《初中数学有效教学策略研究》（河南省郸城县第一高级中学周宇航 陈怡文 刘睿远 常铮 蔡云鹏 高帮豪 王晨沣 张婧雅 赵九洲 王若涵 王聪 张嘉毅 刘振羽 刘婷婷 刘知远）.doc

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初中数学有效教学策略研究
河南省郸城县第一高级中学
周宇航 陈怡文 刘睿远 常铮 蔡云鹏 高帮豪 王晨沣 张婧雅
赵九洲 王若涵 王聪 张嘉毅 刘振羽 刘婷婷 刘知远
摘要：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”初中数学课堂教学的有效性不仅可以降低师生不必要精力物力的付出，还可以最大限度地提高课堂教学的效果。如何提高初中数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力？是一个令人深思的问题。[1]
关键词： 初中数学 有效教学 策略研究
一、核心概念界定
“有效”，是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学****的所有行为。“有效教学”是指教师遵循一定的教育、教学规律，以尽可能少的时间、精力、教学设施的投入，取得尽可能多的教学效果。[2]即有效果：教学活动结果与预期教学目标相当吻合；有效率：是对单位时间内学生的学****结果与学****过程综合考虑的结果；有效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现。即指教学目标与特定的社会和个人的教育需求相吻合的程度。
数学有效教学策略是指教师运用新课程理念在实施新课程中为实现教学目标或教学意图、使学生掌握有效学****策略而采用的一系列具体的问题解决行为方式。有效的课堂教学，是指通过教师的有效教学能够引导学生进行有效学****的课堂教学，主要是通过教师在一段时间的教与学之后，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标获得协调发展。
二、理论依据
。构建有效课堂教学方式，从根本上说，就是教师要尊重学生的自觉性、自主性和创造性，发挥学生的自主能动性。把学****的主动权交给学生，在教育教学过程中要善于激发和调动学生学****的积极性，要教会学生学****要让学生有自主学****的时间和空间，使学生“学会学****学会研究”、“学会关心”、“学会负责”、“学会做人”。
。让学生主体性的发展贯穿于学生自我决定、自我选择、自我监控、自我评价反思等整个学****的自主过程，全方位提高学生的综合素质。
。学****是学生主动建构的过程，要注重学生积极参与、主动发展的过程；注重提供丰富的学****资源、激发兴趣；注重创设情境、发展能力；注重自主探究、合作学****等，其理论根据都是建构主义学****理论。
三 、研究目标
通过本课题研究，探索和总结出一套适合新课程背景的课堂有效教学策略，以指导学校整个教学工作；促进教师积极转变教育教学观念，让教师积极构建有效的、素质化的课堂教学模式，培养学生自主学****探究学****合作学****的能力，以达到培养学生创新精神和实践能力；努力造就一支教学业务精干、科研研究能力强的教师队伍，为学校的可持续发展奠定基础。
四、研究内容
(1）初中数学课堂教学现状调查与分析 （2）初中数学有效备课策略研究
（3）初中数学有效教学方式研究 （4）初中数学课堂有效教学的课例、案例分析
（5）初中数学有效教学的实施策略研究
五、研究的重难点
（1）有效教学设计和教学模式研究。要提高教学实效性，关键在于教师的课堂教学设计，如何设计好一节合作探究教学课，这对教师的教学设计能力、专业功底、教育教学思想、学科理论水平等都提出了更高的