《杨修之死》教学反思.doc

《杨修之死》教学反思.doc《杨修之死》教学反思
《杨修之死》是一篇自读课文，内容看上去比较简单。下面是为大家准备的 杨修之死教学反思，希望大家喜欢！
杨修之死教学反思1
《杨修之死》是人教版九年级上的一篇自读课文，出自我国第一部章回体长 篇小说《三国演义》。杨修是历史上的一个带有传奇色彩的悲剧性的人物，本文 探讨的是一个略显沉重的课题，教学中使学生了解那段历史并从中汲取做人的深 刻道理是教学本文的要义。
整个教学设计由六个环节组成：
1、 由清朝著名的文学评论家金圣叹关于名著的评论：少不看《水浒》，老不 看《三国》导入，介绍《三国》，并引用一首短诗导入课文，短诗：聪明杨德祖, 世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误, 非关欲退兵。
2、 初读课文，借助注解，读懂课文。
3、 复述故事情节，并为小故事命名。
4、 讨论人物性格，探究杨修死因。
5、 文本解读：讨论：请以“杨修之死，过在……，是因为……”（学生同桌 之间互相讨论，各抒己见课后同学可搜集补充材料，展开辩论!）6、拓展延伸：
根据对文章的感悟，自选角度，为杨修的墓碑写一句话：如：
1）大愚若智，聪明反被聪命误。
2）一代英才，可惜未逢明君。
3）聪明机智知识渊博可谓英才，恃才放旷目中无人终尝苦果。
联系文章，补写对联：
处事莫学曹操阴险狡诈，做人莫效杨修恃才放旷在教学中自我感觉良好的在 以下几方面：
1、 教学导入创设了良好的氛围和情境，激发了学****兴趣。一上课，由清朝 著名的文学评论家金圣叹关于名著的评论：少不看《水浒》，老不看《三国》导 入，介绍其中缘由，了解《三国》，并赏析了这首词，让学生齐诵诗，把学生带 入三国的世界，曹操和杨修的世界，全身心地投入到课文的学****中去。事实证明， 这个办法是很好的，学生的积极性很高。
2、 这篇文章，故事情节比较简单，没有激烈的矛盾冲突，而且学生已具备 了一定的阅读能力，老师就应该放手让他们自己去阅读、思考，去发现问题、解 决问题。只有这样，他们才能得到较好地锻炼，阅读能力才能提高。因此在教学 中主要采用自主、合作、探究的教学方法。
（1）《语文课程标准》中指出“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体 验”强调了在阅读的时候要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的 熏陶。并在欣赏文学作品时要有独特感受、体验和理解。“在学****过程中，让学 生自由选择自己喜欢的情节进行创造性复述，对文中人物形象做出自己的分析， 就是让学生的内心阅读体验在学****过程中反映出来。
⑵本文是一篇艺术性很强的小说，学生对此有很浓厚的兴趣，最适于放开手, 让学生合作探究，研读课文。本课中，对于杨修的死因，历史上有颇多争议。这 实际上是给学生提供了最佳探究课题。合作探究的过程，也是学生主动性充分调 动的过程，能够有效促进学生感悟到语文课堂的乐趣，品尝成功的快乐。
⑶语文教学就不能仅停留在教材上，宜拓展延伸。新课程标准要求学生”欣 赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的，从中获得对自然、社会、 人生的有益的启示。“这篇课文是名著中的名篇，给人以很多的启迪和感悟，这 包括做人和作文上的。比如做人方面的。通过分析人物性格，学生从曹操、杨修 身上发现了很多不足，那么给他们提提忠告也就不难了。在这一环节学生答案异 彩纷呈。这是学生