《登高》教学设计.doc

《登高》教学设计.doc登高》
教学设计
教学目标
语言建构与运用
了解杜甫生平及其作品风格；品味鉴赏诗歌语言，领会杜诗语言凝练
内涵丰富的特点。
思维发展与提升
挖掘和把握诗歌的主要意象；培养学生的联想、想象能力以及逻辑思
维能力。
审美鉴赏与创造
反复诵读品味;解析意象，知人论世,感受体悟景中之情，体会中国古
典诗歌之美。
文化传承与理解
感受诗人深沉的苦痛与忧思，深刻理解杜甫积极入世的精神内涵;
学****诗人忧国忧民的博大胸襟和勇于担当的责任意识；培养学生的爱国情怀，继承和发扬中 华优秀传统文化的优良传统。
教学重点 反复诵读，感受诗歌韵味；探讨景与情的关系；了解诗歌情景交融、气象宏 伟的艺术特点。
教学难点 领悟“悲”的内涵，鉴赏诗中悲自然之秋、人生之秋、国家之秋的巧妙结合, 认识杜甫“沉郁”诗风的形成。
教学方法 反复诵读，挖掘语言内涵；想象还原，再现画面，缘景明情；以意逆志,知人论 世；以问带学，合作探究。
一、导入解题
提问：登高是哪项中国传统节日的活动?这一节日有哪些****俗？
中国的每一个传统节日，都有它不同的文化内涵和情感表达，一次上巳节，文人雅士流觞曲 水成就了天下第一行书《兰亭集序》，后有杜甫重阳登高，成就了古今七言律诗第一，今天让 我们一起进入杜甫的世界，品味作者孕育其中的无限深情。
二、诵读明意
回顾朗读三原则:读准字音，读准断句，读出感情。
展示结构断句。
风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。
无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。
万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。
艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。
学生根据断句提示进行朗读练****自读、指名朗读、齐读。
4、 结合注释，请一个同学口头说说这首诗的意思。
教师范读。
名家朗诵欣赏。
三、合作探究
诵其诗，读其书，不知其人可乎?那肯定是不行的。让我们一起看写作背景。
唐代宗大历二年（767年）重阳节，杜甫55岁，身在夔州，登高临眺，写下此诗。因 严武病逝，杜甫失去依靠，结束了安稳生活，离开成都顺流东下，病魔缠身而滞留夔州。此 时安史之乱已经过去四年，但又有了藩镇割据，国家仍然动荡不安！三年之后他病逝，《登 高》成为杜甫晚期最重要的代表作。
在了解写作背景后再次朗读诗歌。
在诵读基础上，理解本诗感情倾向：请找出诗中最能体现作者感情倾向的一个字:悲。
直接点出“悲”的是哪一联？颈联。
宋代学者罗大经评论颈联十四字含八处悲愁，试赏析。
作客，古今义不同，漂泊它乡，流浪它乡。
常:久也，流浪他乡的时间之久。
悲秋:典型意象。悲秋是我国古代文学的一个传统题材。宋玉《九辨》“悲哉秋之为气
也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”秋天万物凋零的衰败景象,容易使感情细腻的文人感到伤感惆 怅，同时借以表达愁思乱绪的季节。如我们前面学的《秋兴八首》其一。时令上突显悲哀之 重。
万里:空间上距离路途之远具体指离家，距离上渲染愁苦之深。
登台:九九重阳节的一种****俗,全家人一起不仅登高，还饮菊花酒，为祈求避邪除灾。高 处不胜寒。
独:孤身一人，此佳节本应全家人在一起，而此时形单影只，万分悲凉。
多病:感叹体弱多病，精神疲惫不堪。
百年:老