小学音乐课教学反思.doc

小学音乐课教学反思.doc让每个孩子真正的走入音乐，去寻找,去探索，去创造。以下是520作文网为大 家带来的关于小学音乐课教学反思,以供大家参考！
小学音乐课教学反思
音乐是动听的歌声、优美的乐曲、美丽的鲜花,流淌的小河,世间一切美好 的东西都可以用音乐来表现,同时喜、怒、哀、乐也都将用音乐去渲染。很庆幸 我和我们教研组的伙伴们都是把音乐带给孩子们的使者,我们与音乐与活泼可爱 的孩子们结下了不解之缘。
多年来,我们理解把握新课程的精神实质,改变教学方法,落实课程改革的 各项目标。以教师为主体,以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动,解 决课程中的多层次问题，促进了教师教育教学水平的提高和学生学****音乐的兴趣。
_、理论研讨,在“碰撞“中拓宽工作思路。
通过开展形式新颖,实效性强的集体教研活动,集中了教研组集体的智慧, 强化了合作意识,资源共享,做到了优势互补。在校本教研活动中,我们从不同 角度研讨，集思广益。既有相互间的合作,又有教师个性化的发挥，畅所欲言, 思维的火花频频碰撞。这样充分发挥合作学****的优势，广泛切磋交流，形成了良
好的校本教研氛围。
二、教学研究，在实践中提高专业水平
㈠、教研促进
结合彳氐年级学生直观形象思维比较明显这一特点,我们在一年级开设了彩 色谱、彩条谱的课程实验,通过在同一年级五个班的实验,我们发现彩色谱效果 要好于彩条谱。彩色谱是把d。、re、mi、fa、sol、la、si七个音符以赤、橙、 黄、绿、青、蓝、紫七种颜色展示,彩条谱是把五线谱的五条线变成五种颜色。 我们通过实验发现学生十分喜欢彩色谱,通过有趣的游戏,轻而易举的认识了各 个音符的名字及位置,解决了识谱难的问题,调动了学生的兴趣,使识谱教学成 为一年级学生的乐趣。我们将使用彩色谱的实验,并将逐渐推广。
中高年级先唱歌后识谱的教学尝试,对于中高级的识谱,是难度较大的曲 谱,我们摒弃了以往先识谱、后唱歌的学****大担地实验,对于识谱中跨度大的 音符演唱,我们是这样尝试的部分歌曲采用先识谱、后唱歌,而对于较难的歌则 采用先唱歌、后识谱的教学。通过实验,我们归纳出以下两个特点
第一先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。传统的教学 方式是先识谱、后唱歌,通常情况下，针对有一定识谱能力的学生,使用这种教 学方式,可起到良好的效果。通过让学生分析歌谱、识谱、填词唱歌等过程,使
学生对歌曲的理解更加深刻，对歌曲的演唱更加准确，达到能淋漓尽致地表现音 乐内涵的目的。
第二先唱歌、后识谱是先让学生欣赏音乐,让学生感受音乐,从而激发起学 生对音乐的兴趣。通过让学生唱歌,在不知不视同儿戏中解决歌谱中的难点，在 学生识谱时降低难度,让学生感觉识谱并不太难,从而增强其自信心,加深对音 乐的热爱。然后,再通过对歌谱的视唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完 美。
不管是先识谱、后唱歌,还是先唱歌、后识谱,其教学目的是一致的,都是 为了通过提高学生的音乐基本技能,来完善他们的演唱水平,只是为达到目的而 米用的手段不同而己。
通过先唱歌、后识谱可以激发学生的学****兴趣,降低识谱难度，提高学生学 和教师教的效率，既有利于减轻学生负担,又有利于教学质量的提训。
小组合作尝试创作的乐趣
从彳氐年级的音乐教学起,我们就引导学生自主、合作学****展开小组讨论， 小组合作的方式让