七颗钻石听课评析.doc

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《七颗钻石》听课评析
《七颗钻石》 是一篇童话故事， 很多学生在小时候就看了这篇童话，现在再次让学生去学****并要把这篇童话故事上好也是一件有挑战性的事。顾老师成功地上了这堂公开课，我听后颇有感触。
从她身上我能学到的东西有很多， 下面我来说一下这节课让我感受最深的四个方面。
第一，课堂中运用了很多鼓励性和欣赏性的语言。 这些语言让学生的回答得到了评价， 同时获得了内心的鼓励， 让他们更有信心和勇气在课堂上表达自己的观点。 我认为邢老师丰富的课堂语言需要我多多学****教师的语言也是一门艺术。
第二，课堂上以学生为主体，教师引导为辅。由于三年级语文重
点和关键是阅读，因此邢老师抓住这一点， 在课堂上让学生通过自读、齐读、联系上下文阅读等多种阅读方法， 给学生充足的时间去理解文章，去自主解决问题。 同时在学生读的过程中注意引导学生有感情的朗读课文。这节课充分调动起了学生作为课堂上的主人的积极性， 体现了新课程所倡导的理念。
第三，图文并茂，具有感染性的语言，激发学生内在情感。在介
绍大旱灾时所展示的图片有： 干涸的土地、焦渴的人、干枯的树木等，顾老师通过生动而富有感染力的语言读这些图片的描述， 让学生深刻
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的认识到什么是大旱灾， 同时心灵上也受到了触动， 从而能够更好的让学生进入到老师所创设的情境中。
通过这次听课活动， 学****到了很多也发现了自身的不足之处， 在今后铺的教学工作中，我要多学****多思考，将好的教学方法运用到实际教学活动中去，进一步提高自己的语文教学水平。
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《棉花姑娘》教学反思
翟庄小学：郜聪敏
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘
身上长满了蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”。最后
七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。 这篇课文讲的是我们身边的科学， 语
言符合儿童特点。通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星
瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。
我教学的是第一课时，学****课文的第一至四自然段，理解课文
内容，在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界， 并从中了解不同动物消灭害虫的本领。教学过程主要围绕以下三个方面进
行：
、识字教学。本课要求认读的生字不多，我采取了集中识字的方法来进行教学。在课题导入时，就出示“姑娘”两个生字，先让学生知道这两个字分开与合在一起不同读法，再让学生比较这两个字，通过举例明白姑娘是对女孩子的称呼，所以都是女字旁。“棉花
姑娘”是本文的主人公，轻声“花、娘”是本课朗读中的一个难点，
一开始学生就能注意到拼音中有两个是要念轻声的， 虽然有些学生可
能念不好，但有了这么一个第一印象后， 就方便了对轻声的指导朗读。
后来，在学生初读课文之后，我组织学生进行学****了其他生字词。其
中，我抓住了“蚜”和“啄”两个字， 引导学生明白偏旁和字义的关
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系。另外，我还利用“班”来识记“斑”，组织学生有重点地掌握生字的音、形、意。
2、说话训练。我设计了三处，第一次是是初读课文后，让学生用上
“棉花姑娘（ ），（ ）、（ ）和（ ）来了，但是
（ ），最后（ ）。”培养学生的概括能力。第二次
是在学生再读课文之后， 让学生用一句话来说说棉花姑娘请了谁、 谁
和谁帮自己捉害虫。第三次是在细读二到四小节之后，让学生用上
“因为 所以”说说燕子、啄木鸟和青蛙为什么不能帮助棉花姑娘，并从中了解不同动物消灭害虫的本领。
但由于课堂容量太大，时间不够，最后的写字环节没能得以很好地落实，没有留给学生充分的练****时间。 同时每个环节分配的时间过少，整个教学过程显得过于仓促，目标落实不够到位。好的课