语文S版六年级下册语文全册教案.doc

20 故宫教学目标 1 、知识与能力指导学生朗读课文, 了解课文主要内容, 体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。 2 、过程与方法指导学生默读课文,把握课文的写作思路,培养学生的口语交际能力和图示表达能力。帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”, 会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”; 理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。 3 、情感与价值引导学生结合课文内容,理解重点句子在文章中的作用,以提高学生布局谋篇的能力。教学重点: 把握课文的写作思路, 培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容, 理解重点句子在文章中的作用,以提高学生布局谋篇的能力。教学难点: 把握课文的写作思路,提高学生布局谋篇的能力。教学准备: 收集故宫的图片文字资料。课件。教学时间: 2 课时教学设计: 第一课时一、导入新课同学们, 在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫, 是一座无与伦比的古代建筑杰作, 也是世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫(北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫) 之首。今天, 我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美, 带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心,咱们到字里行间去旅行,来一次独特的集体旅游。学生交流课前收集的资料。观看有关的故宫图片、影片。交流观后感受。二、 、指名学生说说自己在预****时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。( 太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……) 2 、根据板书指名读相关的自然段。学生板书时教师适当地点拨, 使板书的词语能够按相关的顺序排列。利用学生自己板书, 灵活地朗读课文相关语句,使预****的检查这一环节有些趣味。正音:相机学****生字词。齐读:玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。学生自由谈对词语的理解。矗立:矗,直立,高耸。高而直地耸立。湛蓝:深蓝色。多用来形容天空、湖海等。亭阁:亭, 亭子, 盖在路旁供人休息用的建筑物, 面积较小, 大多只有顶、没有墙。阁, 风景区或庭园里的一种建筑物, 四方形、六面形或八角形, 一般两层, 周围开窗, 多建筑在高处,可以凭高远眺。永恒:永远不变。矫健:强壮有力。烟雾缭绕:缭绕,回环旋转。玲珑奇巧:形容小而灵巧、精致、奇特。(小巧玲珑) 雄伟壮丽:有气魄,十分壮观而美丽。奇珍异宝:奇异难得的珍宝。(无价之宝) (看着这些词语,你仿佛看到了怎样的故宫?) 不仅仅是简单理解词语, 还使词语和课文内容相联系, 学生运用词语说自己脑子里的故宫的镜头的同时,赋予词语更丰富的含义和作用。三、自主阅读,梳理课文,理清脉络。 1 、快速浏览课文,发现文章的结构特点。交流(课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。) 2 、按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。 3 、交流。第一部分(第 1 自然段) 简明地讲了故宫的位置、名称、历史。第二部分( 2 —— 9 自然段) 详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。第三部分(第 10 自然段) 极为简略地介绍了故宫的文物。第四部分(第 11 自然段) 总结全文,对故宫的历史价值做出了评价。四、学****课文的第一和第四部分。 1 、默读,思考第一自然段讲了哪几层意思?(故宫的位置、名称、历史。) 2 、读最后一段,谈谈最后一段和中间两段的联系。重视文章段落之间的联系, 理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法,也能指导学生注重****作的条理性。(结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物,分别是课文的第二和第三部分内容。) 3 、有感情朗读这两段话。读出自豪之情。 4 、小结这两部分在课文中的作用。(总起、总结) 回忆从前学过的类似的结构的课文。五、课堂练****1 、抄写生字词语。 2 、自由背诵头尾两个自然段。六、课后作业。熟读课文, 照着第二和第三部分的语句, 完成语文书 104 面课后练****2。上网看故宫图片,检查自己的图是否正确。第二课时一、复****引入。 1 、听写生词。 2 、回忆课文的条理。 3 、指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。二、细读理解。 1 、默读第 2 —— 9 自然段,思考下列问题。(1 )默读第二自然段,边读边画画示意图。同桌交流示意图。边读边画画示意图, 可以使学生的读书目的明确, 更加仔细。作者的观察描写的顺序也在学生的读和画中一目了然。(2) 小组读第二自然段, 讨论段意。( 这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫,所看到的景象。) (3 )抓住句子中的数据谈体会。(4) 抓住重