支付宝借呗和花呗有什么区别？.doc

网知识$1$3 “借呗”的产品定位、费率、期限等具体问题目前尚未确定, 但毋庸置疑,“借呗”应该会很快和大家见面。蚂蚁金服相关负责人并不想透露更多细节,但知情人士透露,开放平台化的使用、更高额度、主攻线下可能是“借呗”未来与“花呗”差异化的定位。目前,对于支付宝“借呗”有许多猜测,我们不妨也大胆的让大脑飞一会儿。支付宝目前有“随身贷”、“花呗”两种信贷类产品,“借呗”上线之后,这三种产品之间必然走差异化路线。“花呗”以淘宝卖家为主,可以用花呗在淘宝、天猫上购物, 在确认收货后的下个月 10 日还款即可;“随身贷”包含个人消费贷款、淘宝集市信用贷款、淘宝集市店铺订单贷款,类似于小微贷的订单贷款、等额本金贷款、随借随还贷款。不难看出,支付宝目前推出的信贷产品都以小额贷款为主,大部分针对线上购物,不可提现,额度也较小。那么,“借呗”的定位可能会与以上两者不同, 将主要用于外部客户间的成交,以打开线下市场为主,比如针对那些有装修、买车等线下消费的用户,并且具备一定的提现功能。不过,以上都只是小编的合理想象,对于“借呗”到底要作什么,大家仍然是众说纷纭,这也为即将面世的“借呗”带来了更多想象,让我们拭目以待吧! 《品德与社会》三年级下册第六单元“看看我们周围的商店”,从与学生日常生活关系密切的家庭购物切入,在引导学生感受和体验家庭消费的真实情况,认识不同购物场所,了解从事商业工作的人们劳动的基础上,在比较、理解价格形成的基本原理后,展开了《合理购物 ABC 》这一课题的学****教材从展示学生探究商品的情景开始,通过学生的对话及讨论, 介绍了许多有关购物方面的知识。如怎样了解商品信息、什么是三无产品等,同时还渗透了合理消费、勤俭节约的思想等。在教学中应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生采用探究、讨论的方式开展学****使学生了解随着社会的进步、商品的丰富,掌握一定的商品知识非常重要,同时提升学生已有的经验与认识,掌握购买商品的初步知识,具有初步的消费者自我保护意识,形成良好的消费****惯。学情分析: 我们学校地处市中心,购物是同学们司空见惯的一种活动。那琳琅满目、五花八门的食品,对学生产生了很大的诱惑。学生手里有了零花钱,禁不住零食、小玩具的诱惑,会到校门外小卖部购买, 所以购买零食、小玩具已成了部分学生的坏****惯。虽然学生已有一定的购物体验、经历,但是缺乏理性的认识, 不懂得应该怎样合理购物、勤俭节约。这样既影响身体健康, 又不利于良好****惯的养成。因此,教给他们合理购物的窍门与方法,使他们具备初步的消费者自我保护意识,将有助于他们走向生活、融入社会。设计理念: 围绕“校本课程开发利用与品德教育的有效链接”为主题, 从学生的生活经验入手,以及学校周边的一些事例为活动的资源,加强对学生实践性活动的指导,养成合理购物、勤俭节约的生活态度。让学生在活动交流中得到思维的碰撞升华,遵循了《品德与社会》课标中所倡导的道德从生活中来,最终又回归到生活中去,有效地提高德育的实效性。教学目标: 1 、懂得什么是“三无产品”等一些购物的基本常识; 2 、学会了解商品、合理选购商品的方法; 3 、培养学生初步的消费者自我保护意识,养成良好的消费****惯。教学重点、难点: 学会了解商品、合理选购商品的方法。教学准备: (一)学生准备 1. 课前开展“合理购物亲子实践活动”,并做好(学生) 自选商品记录。我的购物车购买日期网知识购买地点名称价格数量是否需要 2. 将自己选购的物品( 日常用品、食品的实物) 一两件或包装袋(盒或瓶) 带进课堂。 3. 搜集有关商品信息,介绍购物学问的相关资料(报纸、杂志、标志等)。(二)教师准备 1 、搜集有关商品信息的资料,为学生提供《消费者权益保护法》《产品质量法》以及消费 315 网站的网址。。 2 、指导学生小组表演小品及课件制作等。教学过程: 一、回顾主题,导入新课。 1 、购物已成为我们生活中不可缺少的一部分,最近我们逛了周围的商店,发现了商品有许多隐藏的秘密。上节课我们一起探究了价格的秘密,其实购物的学问还有很多,今天我们要来探讨一下怎样才是合理购物。二、话题探究——合理购物。(一) 话题一:你购买的东西都是需要的吗? 导入:课前我们开展了“合理购物亲子实践活动”, 你购买的东西都是需要的吗?把近日你与爸爸、妈妈到超市、商店购物,你选购的物品记录表“我的购物车”拿出来与小组同学分享一下吧! 我的购物车购买日期购买地点名称价格数量是否需要 1、小组活动一: 小组交流、分享,评一评组员购物是否需要、合理。 2 、小组代表汇报。 3 、听了大家的讨论,假如可以调整的话,你会对你的购物车做什么调整? (二)话题二:你购买的东西都了解吗? 社会的发展越来越快, 新产品的出现越来越多, 商品的分类也越来越细,了解一些商品知识是很有必要的。 1