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克拉申的监控理论在高职高专课外英语听力中的运用
【摘要】由于全社會语言教学者对高职高专英语教学改革的研究和实践，高职高专英语听力教学的质量和效果取得了很大的进展。然而，仅仅通过课堂听力教学并不能有效提高学生的听力水平。克拉申的监控理论对语言教育取得了极大的推动作用，根据此理论，作者提出应对高职高专学生的课外英语听力训练给予高度重视，并且针对听力教学给出有效的建议。
【关键词】语言输入假说;情感过滤假说;课外英语听力
【作者简介】侯杰，郑州电力高等专科学校。
一、引言
在现代英语教学改革的过程当中，高职高专英语教师对课堂的听力教学已经给予了一定的重视，但是大局部教师忽略了学生课外英语听力的实践情况，学生对课后英语听力的训练的现状也并不乐观，这种状况无法满足英语教学改革的开展。大局部高职高专院校学生的英语根底较差，听力是所有英语技能中最薄弱的，他们不知道应如何有效地利用听力资源，对于听力方法和技巧更是一无所知。英语教师应把如何提高学生英语听力水平作为研究课题之一，积极了解相关的理论知识的同时，对大学生课外英语听力的训练过程采取有效的指导策略。
二、克拉申监控理论
20世纪70年代著名的语言学家克拉申教授长期从事第二语言****得的理论研究，他提出的监控理论对第二外语教学起着重大的作用。监控理论的五个中心假说当中，输入假说和情感过滤假说对英语听力教学有着不容无视的指导作用。
。语言输入假说是克拉申假说的核心。根据克拉申的观点，我们获取语言的唯一方式是获得可理解性的语言输入。为了控制语言的输入量，克拉申提出了“i+1〞原那么。“i〞指语言学****者现有的水平，“1〞指略高于学****者现有水平的语言材料。根据此原那么，只有当语言输入材料难度稍高于学****者现有的水平，语言学****者才能有效地吸收所学内容，从而提高自身的第二语言水平。
。克拉申认为第二语言****得者在接收可理解性的语言输入时，并不能完全吸收和理解。因为学****者对局部输入进行了“情感过滤〞。有三种情感影响了第二语言****得的效果：动机、焦虑感和自信。
三、监控理论对英语教师的启示
为了提高高职高专院校学生的英语听力水平，教师应从以下几方面做出努力：
首先，教师应努力使学生意识到听力对于英语学****的重要性，用自身成功学****的经历和对英语的热爱潜移默化地影响学生，从情感上激发学生想要提升自身听力水平的强烈愿望，使他们更加积极地参与到课外英语听力训练中。因为只有给予听力学****和训练足够的时间，听力水平才能得到有效地提高。
其次，课外英语听力应列为英语课程的一局部。教师应对学生的自主听力给出具体的方案和要求，并对学生的课外学****过程进行适当的监控和考核。在制订学期授课方案时，应把教师课堂听力教授和课外学生自主听力训练相结合，课堂以传授听力方法和技巧为主，课下指导学生运用技巧多听多练。
最后，教师应对学生课外听力过程给予一定的