苏教版二年级下册数学《认识角》教案.doc

苏教版二年级下册数学《认识角》教案.doc苏教版二年级下册数学《认识角》教案
苏教版二年级下册数学《认识角》教案
教学内容：苏教版二年级下册第64-65页的例题以及第65-66页的“想想做 做”第1—4题。
教学目标：
使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能 正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。
使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手 操作的能力，发展空间观念，提高学****数学的兴趣。
教学重难点：初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图 形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。
教具准备：课件、剪刀、三角板，三角形纸片、钟。
学具准备：硬纸条、图钉、三角板。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
师：这个周末，小明和小红可忙了，他们在忙什么呢?让我们一起去看看
吧！（课件出示主题图）
师：他们在干什么？（做手工）手中和桌面上有哪些物体？
师：这些物体上有没有我们认识过的图形？（生说，师课件闪现）
师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友一一角呢，
想知道角的样子吗？现在我们就一起来认识它。（板书课题：认识角）
二、引导探究、学****新知
（一） 引导观察、初步感知。
师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里？（课件出示剪刀、三角形纸片、 闹钟）［说明：为防止学生对角形成片面的认识，这里有意将三角形纸片上的角设 计成开口朝下，闹钟上的角开口朝左］
师（出示实物剪刀）：打开剪刀，剪刀的开口就形成了一个角。（师指出，并用 课件闪烁角）这就是剪刀上的角。
师（拿出一张三角形纸片，指着其中的直角）：三角形纸片的这里也是一个角。 （课件闪烁）
师：剪刀、三角形纸片上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？（拿出实 物钟，转动指针）钟面上时针和分针也能形成一个角（课件闪角）。
（二） 适时抽象、建立表象。
师：这些都是藏在物体上的角，那么数学上的角是什么样的呢？
师（用课件隐去物体，剩下三个角）：如果我们给这些角脱去外衣，再标上角
的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。
师：请同学们观察这三个角，看看有什么不同的地方?又有什么相同的地方？
其实科学家们都给他们起了很好听的名字，想知道吗？请翻开书本84页，看 谁找得快。生找并回答。
（首先我们先画一个点，这个点叫角的顶点，然后顺着这个点画一条线，是什 么样的？（直直的），顺着这个点再画一条直线，也是（直直的）两条直直的线叫
做边。）
师：你能说出上面每个角各部分的名称吗？（师指出，生说）
师生共同小结：一个角有几个顶点？几条边？师板书
（三） 多层练评、内化新知。
找角。
师：看来同学们都已经认识角了，那么该怎样找角呢?请同学们拿出三角板, 找到其中的一个角，像老师一样摸一摸，顶点在哪里？有什么感觉？
师：他的边在哪里?有什么感觉？
师：通常我们在找角时，都要先找到角的顶点，再沿着角的的两边分别指一 指，你们能用这种方法，找出身边物体上的角吗？找出来指给同桌看。
辨角（“想想做做”第1题）。
出示题目，学