阁夜教案设计.doc

阁夜教案设计.doc附件：教学设计模板
教学设计
课题名称
《阁夜》
姓名
工作单位
学科年级
高三
教材版本
人教版
一、教学目标设计
知识与技能
1、 感受本诗的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2、 体会“因声求气、吟咏诗韵”的诗歌学****探究方法。
过程与方法
1、 诵读法，通过熟读课文来感知课文内容。
2、 研读法、点拨法，共同探究，寻求文字背后的知识，品味杜甫歌语言的独特魅力。
3、 培养学生对诗歌的鉴赏能力。
情感态度价值观
体会诗人抒发的情怀，领悟诗中隽永的意蕴
二、教学重难点
【教学重点】
1、 把握诗歌风格；
2、 体会诗歌流露的思想感情。
【教学重点】
把握和领悟诗歌的内涵
三、学情分析
学生对杜甫的诗歌积累较多，但还只是停留在积累名言佳句的层面上，很少体味诗歌 的“韵味”，还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。在“原始的起点”与诗歌鉴赏之间缺少联 系的“桥”。而教师要帮学生建起这座“桥”。这个“桥”需要教师和学生共同参与建设， 从认知阶段到解读阶段再到鉴赏阶段，由“表”及里，体会诗歌音韵美、意境美、语 言美、思想情感美。
四、教学内容分析
《阁夜》是人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》，第三单元因声求气，吟 咏诗韵自主赏析部分的第一篇诗歌《阁夜》。这个单元的目标是学****有感情地吟咏、诵读 作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴含的情感。本课是这一单元自主赏析 的第一篇诗歌，学生在这一课学会了自主鉴赏，才能在后面的诗歌鉴赏中更好地运用时间。 学****本课是在反复诵读、整体感知的基础上，培养学生自主领会诗词意旨的能力，有意识 地培养学生的自主鉴赏能力，体会杜甫一生经历坎坷却有着深沉悲壮的爱国情怀。
五、教学方法设计
1、 诵读法——把握语言特色，感受美
2、 导读法——感悟作者情感，体味美
3、 点拨法——还原诗歌意境,鉴赏美
六、教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
诵读赏析
初读：读准字音
(1)正音：①景：jing日光；②霁：ji雪止；
(2)押韵：找出韵脚，注意朗读时，韵脚字稍微拖 余音，读出音韵美；
押ao韵，偶句押韵；
再读：读出韵律节拍：2—2—1—2 2—2—1—2。 岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。
五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。 野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。 卧龙/跃马/终/黄土，人事/音书/漫/寂寥。
三读：把握诗意，读出情感
诗意：时令到了寒冬，日子就越来越短。浪迹天 涯，在这霜雪初散的寒宵。
五更时听到战鼓号角，起伏悲壮。山峡倒映着银河 星辰，随波动摇。
野外几家哭声，传来战争的讯息。数处渔人樵夫， 唱起夷族的歌谣。
诸葛亮和公孙述，一样终成黄土。人事变迁音书断 绝，我寂寞无聊
通过朗读，我们发现杜甫这首诗感慨万千，那么， 此诗一共写了诗人几种悲慨？诗人对什么事最为忧 伤？
明确："岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。”作 者慨叹时光飞逝人生短促、客居天涯的凄寒。“五 更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。野哭千家闻战伐， 夷歌数处起渔樵。”表达对百姓因战争而劳顿的痛 惜。“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。”这是 作者对宇宙永恒、人生无常的悲哀，老病孤独、亲 朋音