认识液体教学设计.doc

《认识液体》课堂实录与评析
一、创设情境,引入新课
师:同学们,在日常生活中,你们见过哪些液体?
生:牛奶、汽水
生:啤酒、白酒、醋
生:~~~~~
师:这些液体都有什么特点?
生:对我们有帮助
生:可以流动
生:没有固定的形状
师:大家知道的可真不少!那这一节课我们就来进一步认识液体。(板书课题:认识液体)
【评析】:新课的导入犹如乐曲的引子,起着酝酿情绪、渗透主题的作用。本课导入部分我选择了贴进孩子们的生活事物和现象,把学生的注意力一开始就引向课题的目标,巧妙的让学生自己来揭开课题。
二、指导学生用感官来初步认识各种液体的表面特征
师:在你们的桌上有4种不同的液体,仔细观察它们分别是什么呢?
生:指着液体辩认~~~我认为这杯是水,这杯是…
师:你能告诉老师,你是怎样来区分它们的?
师:(板书:水牛奶蜂蜜油)
生:首先,我从颜色上来看,无色的是水,乳白色的是牛奶,淡黄色的是油,深黄色的是蜂蜜。(板书:颜色)
生:我闻气味知道的,无气味的是水,有点奶香的是牛奶,有点大豆香的应该是油,有点刺鼻的应该是蜂蜜。(板书:气味)
生:牛奶是酸甜的,油有点油味,蜂蜜很甜,而水什么味也没有。(板书:味道)
【评析】:通过对生活中几种常见液体的观察,学会简单描述液体的基本性质,使学生感受到生活中无处不在的科学。
三、指导学生用实验的方法来认识液体的特征
师:同学们用眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝,初步了解了这几种液体的颜色、气味、味道不同,除了这些不同之外,它们还有很多不同的地方。请同学们猜一猜,这些液体还有可能在哪些地方不同?把你们的设想在小组里交流一下。
生:(小组讨论交流,推想预测)
师:刚才通过在小组里的讨论,大家一定有许多的猜想,把你们的设想说给我们听听,好吗?(生边汇报,师边将汇报的问题归纳整理到黑板上)
生1:液体都可以流动,它们的流动速度不同。
生2:这些液体有轻有重。
生3:水有表面张力现象,我想它们的表面张力不同。
生4:毛细现象不同。
生5:蒸发速度不同。
生6:黏稠度不同。
生7:放在冰箱里结冰点不同。
生8:透明度不同
师:同学们年龄小,可头脑里的想法真不少!大家说的这些不同点都是我们猜测出来的,到底这些猜测对不对呢,我们应该怎样办?
生:实验
师:接下来我们用实验的方法来研究它们。
【评析】:孩子们你一言我一语,让每个学生尽可能的在小组内提出对液体感兴趣的问题,充分尊重了学生的学****意愿,体现以学生为主的教学方式。
1、比较谁轻谁重
师:(出示半杯水和半杯油)水和油比,谁轻谁重?
生:一样重吧。
生:可能水轻油重
生:可能水重油轻
师:这只是你们的猜测而已,大家的意见不一致,怎么办?
生:称称看
师:真不错!让事实说话。
师:(出示天平)怎样称才能公正?
生:先把天平调好,两边一样平,然后把水和油放在天平两边的盘里,看看天平哪边垂下去,就是哪边重。
师:一边放一杯水,一边放半杯油,行吗?
生:不行。
生:用一样的杯子,装一样多,这样称才准确
师:对,一样多才能比。这是30ml水和30ml油,装的烧杯也相同(递给该生)。请你来试试,好吗?
生实验得出(相同体积的水比油重)。
师:说说你们现在的体会吧!
生:我一直以为液体都一样重,看来这是错的。