第四章《教育心理学》 学习策略的学习.ppt

第四章 学****策略的学****br/>第一页，共53页。
课程大纲
第一节学****策略概述
第二节学****的认知策略
第三节学****的监控策略
第四节学****策略的学****与指导
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学****目标
1、说出学****策略、认知策略及监控策略的定义及特点
2、叙述学****策略的不同分类
3、举例说明精加工策略、组织策略和复述策略的应用
4、举例说明计划策略、监视策略的应用
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第一节 学****策略概述
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一、学****策略的概念和特征
（一）含义
学****策略是指在学****过程中，学****者为了达到有效学****的目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方法的总和，它能够根据学****情境的各种变量、变量间的关系及其变化，对学****活动和学****方法的选择与使用进行调控。
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（二）学****策略的特点
操作性与监控性的有机统一
外显性与内隐性的有机统一
主动性与迁移性的统一
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二、学****策略的分类
1、麦基奇的分类
2、丹瑟洛的分类
3、沃克斯福德的分类
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（一）麦基其的分类(Mckeachie，1990)
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(二)丹瑟洛的分类
按学****策略所起的作用分类（Dansereau，1985）
基本策略(primary strategy)：指直接操作材料的各种学****策略，主要包括信息的获得、贮存、信息的检索和应用的策略；
支持策略（support strategy）：指帮助学****者维持适当的认知氛围，以保证基础策略有效操作的策略，包括计划和时间的筹划、注意力分配与自我监控和诊断策略。
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（三）沃克斯福德分类
元认知策略：帮助学生计划、管理以及评估学****过程
情感策略：提高学****兴趣和态度
社会策略：促进学生之间的合作
记忆与认知策略：增强记忆与思考能力
补偿性策略：与学****者沟通，帮助学生克服知识上的不足
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