优质课《掌声》教案、反思.doc

... ... 优质课《掌声》教案、反思教学设计: ★教材解读: 《掌声》人教版实验教材三年级上册第 29 课,这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事:女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症,腿脚落下残疾,从此内心很自卑,“总是默默地独自坐在一角”。一个偶然的机会老师让她上台讲故事,她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。想不到同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下, 她鼓起了生活的勇气,走出了困境,打开了向往美好生活的心扉,变得乐观开朗, 开始“微笑着面对生活”。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文,言简情浓,透过描写英子动作神态的词句,展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重,蕴含着丰富的人文内涵。三年级上册的第八单元的主题是“爱是什么”,《掌声》是这个单元的第一篇课文,有着非常重要的引领作用。教学中关注“爱”的主题,那是自然。但是我想:这份“爱”,在教学时,如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱,同学们都爱英子”这空化了的思想内容,那这份“爱”已经远离了我们。因为在我看来:爱, 不是解释,不是告诉,更不是口号,而是一种心灵的润泽,是一次难忘的充沛的情感经历!只有让学生在“爱”的情感世界里,经历情感的洗礼,精神得到唤醒, 内心得到敞亮,沉淀为人格了,才称得上是真正意义上的“为生命奠基”! ★教学目标: 1、认识生字词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。 3 、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得关心、鼓励别人。★教学重点: 引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。★教学难点: 通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。★教学准备: PPt 课件★教学过程: 课前交流: ... ... 1、今天有这么多老师来和我们一起上课,让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎! 2 、同学们,课前我们已经认识了彼此,那么这节课,将由我带领一起上,大家欢迎吗?你们想用什么方式来表达你们的欢迎呢?谢谢同学们的掌声,平复了我既紧张又激动的心情,让我有了信心。好,上课。【设计意图:由于并不熟悉同学,在这种情况下,需要和学生沟通、交流,缩小教师与学生之间的距离。这样既营造了和谐的师生氛围,又自然地引出课题。】一、导入 1 、首先让我们来看一看,一个孩子她得到掌声后内心受到了怎样的触动,让我们一起来倾听一下她的心声!(课件出示英子的信) 2 、孩子们,这掌声到底有着怎样的魔力,这个孩子又是怎样完成这次完美的蜕变的呢?这节课就让我们跟随《掌声》这一课走进主人公的生活。 3 、请同学们伸出手来跟老师一起写课题,齐读课题。同学们,让声音传递我们的感情,读出掌声的热情。 4、请同学们打开课本 117 页,让我们去了解一下本文的主人公吧。 5、、出示自读提示,自读课文。 6、刚才大家读书都特别认真,你们知道文章的主人公是谁啊?一起说吧。【设计意图: 由英子的信导入课文的学****启疑激趣。】二、解决生字词语(一)解决第一组词语:小儿麻痹症、落下残疾、姿势 1、师:英子从小就患上了——(生答) 【屏幕出示】小儿麻痹症◆指生读◆对小儿麻痹症你了解吗?那我们一起看看吧! 再读 2、英子就是因为得了这种病,所以腿脚——【屏幕出示】落下残疾◆指生读◆注意“落”字,后面可以读轻声