二年级数学下《表内除法(二)用7、8、9的乘法口诀求商》14.doc

二年级数学下《表内除法(二)用7、8、9的乘法口诀求商》14.doc教学目标:
1、知识与技能:
掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法,能准确使用
7、8、9、
的乘法口诀求商。
培养学生迁移类推水平、逻辑思维水平和语言表达水平,培养
学生合作学****的意识。
2、过程与方法:
经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁
移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度:
通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,
培养学生学****数学的兴趣。
教学难点:使用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法
口诀求商”的一般方法。
教学过程
一、旧知迁移引入
1、游戏:开火车(课件出示题目)
24÷6
5x825÷530÷65
×9
16÷4
4×72÷18×93
÷3=
黑板上同时板演:
五十四
七()六十三 二()十八 ()七二
十八
15÷3=( ) 想:三( )十五
2、谈话导入:同学们已经会用2--6的乘法口诀求商,这节课我们一起学****怎样用7、8、9的乘法口诀求商。(板题课题:用7、8、
的乘法口诀求商)
二、探究求商方法:
(1)、师:同学们,六月一日是什么节日?
生:“六一”儿童节。
师:瞧,二(1)班的同学为准备这个节日正忙着呢?(课件出示P48情境图)
(2)、探究体验:
师::请你按从上到下的顺序观察:三个小组的同学分别在干什么?
生:他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备爱心气球。
师:同学们观察得真仔细,现在,就让我们走近这几个小组,看他们准备得怎么样了!
(3)教学例1:课件出示:做彩旗
1、从这幅图中,你知道了什么信息?(课件出示)
2、根据信息,你能提出什么问题?(平均每行挂几面?)
3、读题,谁来解决这个问题?(指名独立解答)(引导学生列式并板书:56÷8=7
4、商7,你是怎么想出来的?(因为七八五十六,所以商是 7)
你为什么会想到用七(八)五十六这句口诀求它的商呢?引导得出:
要知道56÷8等于几,就要想到几乘8等于56,所以可用七八五十六这句口诀求商。那八是除法算式中的什么数?五十六呢?七呢?算式中缺了7,所以商就是七。
小结:当你选择了准确的乘法口诀后,观察除法算式中缺几,那么商就是几。
齐说算理。
5、如果挂成7行呢?该怎么计算?(指名解答)
交流:56÷7=8你是怎样想的?(因为七八五十六,所以商
是8)
6、观察这两道算式,你发现了什么?(它们的被除数相同,但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。)(4)尝试练****我们再来看看第二、三组小朋友完成的情况
1、从第二组中,你知道了什么信息?(小朋友做了 49颗星星,分
给了7个
小组)能提出什么数学问题?(①平均每组做了几颗?)
2、从第三组中,你又能知道什么信息?提出什么问题?(第三组小朋友带来了27个汽球,每9个摆成一行)(②能够摆成几行)
3、选择你喜欢的问题实行解答。(生练****br/>4、交流汇报:你解决了几号问题?
生:(49÷7=7)你是怎么想出来的?再(男生齐说算理)
生:(27÷9=3)怎么算的?再(女生齐说算理)
5、归纳小结求商的方法:在计算除法时,可用什么方法求商?(“想乘法,口诀缺几商是几”)在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。你有信心能又快