空城计.doc

《空城计》教案辉县市南村镇中心学校路巨霞教学目标 1 、了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象,加深对“智慧”的内涵的理解。 2 、了解我国古代小说的艺术成就,领略我国古代先贤们的超人智慧,激发学生民族自豪感。 3 、能通过细节描写体验人物的思想感情,能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。教学重点通过情节分析人物形象的小说阅读方法。教学难点理解细节描写对表现人物形象的作用。教学课时两课时教学过程一、***导趣生活就像是一首歌, 欣赏歌就像是欣赏生活。同学们, 现在就让我们一起来欣赏一支歌吧……( 师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。) 一支歌把我们带入了一段历史……, 同学们, 你们知道这是一支什么歌吗? 二、新授(一) 解题、阅读定向 1 、哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书? 2 、简要介绍小说特点及阅读要点:小说三要素、阅读方法——通过环境、情节的分析来理解和把握人物形象。 3、在《三国演义》众多的人物之中, 你们最喜欢谁? 喜欢他的什么特征? (二) 检查预****1 、不理解的词句。 2 、分角色朗读课文,要求在朗读过程中要读准字音,注意节奏,同时注意理解文章的内容。 3 、大家理解文章的内容吗? 请用一句话概括这篇课文的主要内容? ( 教师提醒方法:谁? 干什么? 怎么样?) (三) 快速浏览全文,整理故事情节事情的开端、起因是什么?高潮是什么? 板书: 开端司马懿兵临西城发展诸葛亮临危施计高潮司马懿中计结局诸葛亮释计(五) 由情节入手分析人物形象 1 、分析故事情节小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。本文虽是长篇节选, 但是情节依然清晰完整。请大家根据情节, 把课文分作四个层次。(2) 课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开。请大家在“计”字前面各添加一个动词,以此来概括各层的内容。( 教师板书:“计”以及“逼”、“施”、“中”、“释”等。) 2 、通过情节分析人物(1) 开端司马懿兵临西城:这一部分写的是诸葛亮施用空城计的背景。文中哪些地方可以看出军情紧急? 这对表现诸葛亮的智慧有何作用? 是从什么角度表现的?( 教师板书:“军情紧急”及“侧面”。) (2) 发展诸葛亮临危施计: 面对如此紧急的军情, 诸葛亮是怎样施计的? 这可见诸葛亮的什么品质? 是从什么角度表现的? ( 教师板书:“处变不惊”及“正面”。) (3) 高潮司马懿中计:诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计,久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当吗? 请大家在文中找出表明司马懿态度变化以及他采取的相应行动的词语。( 不信——为什么?→望——见什么?→大疑——疑什么? 何根据?→退——表现了诸葛亮的什么品质? 是从什么角度表现的?) ( 教师板书:“镇定自若”及“侧面”。) 本层中写到诸葛亮“笑容可掬”,请大家联系当时的情况,说说他的笑中有何含义? (4) 结局诸葛亮释计: 司马懿终于领兵退去了, 我们也替诸葛亮长舒了一口气,然而,我们也不免产生疑问:诸葛亮凭什么断定司马懿会上当? 古人云:“三十六计,走为上策。”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退?这表现人物的什么品质? 是从什么角度表现的? 本段还对众官作了描写, 这对表现诸葛亮有何作用?( 教师板书:“料事如神”及“正面、侧面”。) * 本层中还有两处写到了诸葛亮的笑, 找