学困生辅导记录辅导纪录-学困生辅导过程记录-学业辅导记录.doc

学困生辅导记录辅导纪录
仁和镇中心学校何正秀
姓名:穰才车
学生情况分析:
从课程设置,教学环节等方面注重对学穰才车的关爱,“备课时必须对穰才车的问题及对策进行充分的预设,上课时必须让穰才车提出问题,合作学****中必须让穰才车发言,辅导点拨时必须解决学钟光然的困惑,设计作业时必须施针对穰才车进行分层次布置并对他当面辅导”。
辅导效果:
穰才车重新树立学****信心。找出了自己学****上的优势与长处,唤起了心灵深处的自我向上的意识,由消极被动地学****向积极主动地学****转变,由自卑向自尊自强转变。
姓名:石绍丽
辅导地点:本班教室
辅导形式:个别经常称作业忘记带,学****态度不端正,做题错误多。
姓名:沈国龙
辅导地点:本班教室
情况分析:
该生智力正常, 理解能力及推理能力较弱, 数学学****兴趣不浓,对数学学****有畏惧情绪,学****态度不主动,不稳定,学****方法欠缺,具有随意性。
辅导形式:
。如:让他背熟乘法口诀,用乘法口诀直接求积、求商;根据运算定律进行口算,不断提高口算能力。
。
。如:视算训练、听算训练、对辅比练****等等。(另外,练****题目要具有典型性,要做到“精导练”) 措
、公式的推导,真正明确算理施在掌握计算法则和公式的过程中,尽量引导学困生动手、动脑,通过自己实践、观察,主动地去探索,这样获得知识,理解才更深刻,不仅记得牢,而且能运用自如。
,做到对症下药
,保证计算的正确性:
辅导效果:
他还没有放弃,对学好数学有了的信心。凡是在数学学****中遇到不会的,他都能主动来找老师问个明白,每当他这样做了,我都会在班上及时进行表扬,这样一来,还收到了意想不到的效果,班上渐渐形成了不懂就问(问老师,问同学)的氛围。
姓名:钟光凤
辅导地点: 本班教室
情况分析:
班级中等生,性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮、好动,喜欢接老师的话,她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学****不感兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。
辅导形式:
(一)通过了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡。其目的是调整心理平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。
(二)学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学****成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学****方法,激发她学****的兴趣,增强学****的自信心,从而养成自觉学****的良好****惯。
辅导效果:
该生在学****上有了明显的进步。能给自己制定了相应的学****计划,明确学****目标。
姓名: 张嫄
辅导地点: 本班教室
学生情况分析:
基本能独立更改错题。
辅导形式:
先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。再出对应的练****题让学生练****巩固,考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
姓名:刘定科
辅导地点: 本班教室
学生情况分析:
该生基本能听从老师的教导,和同学友好相处,有班级荣誉感。但思想上不重视学****思维能力欠缺。课堂上注意力易分散,基础知识漏洞较大。表达能力、阅读能力均不理想尤其是解决问题