幼儿园片段教学心得.doc

机关幼儿园片段教学大赛心得今天观看了机关幼儿园的三位经验丰富的教师的片段教学过程,这对于我这个刚踏入工作岗位的新教师来说,从上课技巧、仪容教态、语言表达等方面给了我很多的启发。几位评委老师的点评,不仅是对参赛老师的点评,也让我意识到自己的缺点,并小决心改正,做一个优秀的教师。大家往往把“片段教学”等同于“教学片段”,但真正的“片段教学”与“教学片段”是有本质区别的。首先,片段教学的内涵:所谓的片段教学,相对于一节完整的课堂教学而言。一般来说,截取某节课的某个局部的教学内容,让教师进行教学,时间大致限定在十五分钟。也就是说,片段教学只是教学实施过程中的一个断面,执教者通过完成指定的教学任务,来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。并且,可以通过参赛这展现的优缺点,来讨论更有价值的教学思想,更好的教学技能,从而加强教师的教学基本功。其次, 片段教学的特点: 是局部的、虚拟的,功用是教研或评价,听课者是领导、同行或专家、评委。片段教学的特征: 实践性:从本质上说,片段教学就是一次教学实践活动。完整性:片段教学相对而言在内容上只是局部的,所谓的完整性是指教学步骤的完整。虚拟性:这是虚境行片段教学所具有的一种特征。预设性:教师不但要做到眼中有幼儿,还有做到心中有课堂,按预设进行有声有色的虚拟教学。案例一:李 XX 老师的“中班科学活动——好玩的磁铁” 1 、李老师通过道具,别着磁针的长颈鹿,隔着纸片可以跟着老师的手移动(手中拿着磁铁)来引起孩子的兴趣。告诉孩子磁铁和回形针是相吸的。 2 、李老师把各种不同的物品放在一起,用磁铁去吸。把能吸的起来的东西放在红色圆圈内,不能吸的起来的东西放在一起。和孩子一起探讨什么样的东西可以被磁铁吸起来而什么样的不能。进而得出结论:凡是含铁的东西都可以被磁铁吸起来。 3 、探索磁铁和回形针隔着一层纸是否能吸的住。此环节,李老师分别用一层纸和一本书隔在磁铁和回形针的中间,观察磁铁和回形针是否可以吸的住。由此得出结论磁铁和回形针中间隔的东西比较薄的时候,是可以吸的住的。如果中间隔的东西比较厚,则吸不住。 4 、磁铁和回形针在实际生活中的有趣应用。告诉孩子有一些回形针散落在沙堆里,怎么样方便又快的把这些回形针找出来呢。 5、让孩子回去思考,生活中的物品,含铁的部分都可以被磁铁吸住。在李老师的片段教学中,李老师老师在演绎教学活动的时候很有***,具有适合教学情景的表情和语调,合乎小朋友们的特点。李老师的语言素质好,语言表达清晰、准确、很标准,体现了语言的魅力。在教学设计方面,李老师通过长颈鹿的小玩具来引出磁铁和回形针可以互相吸住的特点,然后通过众多的物品和回形针互相吸引的关系,来探讨具有什么性质的物品可以和磁铁相吸。此环节的设计增强了授课内容的探讨性,启发孩子们的求知欲和想象力。唯一不足的地方是,没有进行扩展,可以引导孩子观察生活中常见的物品,如钥匙,喝汤用的瓢羹、钢笔、铅笔等物品和磁铁互相吸引的情况,进一步说明磁铁的性质。又生活中常见的物品引导孩子得出的结论,既客观又易于理解。另外,在通过薄纸片和书本来判断磁铁在隔着厚的东西时是否可以和回形针互相吸引时,结论以偏概全。磁铁和特定物品的吸引了与磁铁的大小、磁力、被吸的物品,间隔物的性质等因素有关。此例子仅限于在特定大小的磁铁和磁铁磁力一定的情况下,才适用于此结论。而孩子不会思考其他问题