《祖父的园子》教学设计修改稿.doc

《祖父的园子》教学设计修改稿.doc教学设计（教案）模板
基本信息
学 科 语文 年 级 五年级 教学形式 自主学****br/>教 师 赵莉 单 位 马鞍山和县姥桥镇中心小学
课题名称 《祖父的园子》
学情分析
分析要点： 、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等； 2. 学生认知发展分析：
主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线； 3.
学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
五年学生有了一定的阅读量，读起课文来已不吃力，但是农村学生不敢说是上课“冷堂”的致命因素，所以我在课堂伊始让学生说说“自己家的菜园”，没想到一下打开了他们的话匣子，激发了他们说话、学文的兴趣。
教学目标
分析要点： 1. 知识目标； 2. 能力目标； 3. 情感态度与价值观。
1、知识目标：认识 8 个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、倭瓜”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
3、情感目标：感受作者语言新鲜、自然、率真之美，点燃学生“用自己的方式书写美好童年的***，同时
激发学生阅读的欲望。
教学环节的组织
步骤 1、2、 3⋯⋯ 学****方式
1、谈话：同学们，在开始我们今天
的语文之旅之前，我们先来认识一个
近代文坛上的一位才女， 她就是——
萧红。
2、点击课件：我们一起来合作介绍
萧红好吗？我不说的地方请同学们
接上，好吗？
萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑
龙江呼兰人。 1933 年与萧军自费出版第
一本作品合集《跋涉》 。1935 年发表了成
名作《生死场》 ，开始用笔名萧红， l940
内容落点 1 年发表了著名长篇小说《呼兰河传》 。
（走近作者，拉 3、过渡：她在《呼兰河传》里写着
自主学****练说说话
近距离） 这样一句话——
二、原著引入，揭示课题：
1、出示句子：就这样，一天一天的，
祖父，后园，我，这三样是一样也不
可缺少的。
2、引出课题：这是萧红在《呼兰河
传》中写下的心声。在《呼兰河传》
中，她用很多的文字写下了自己的童
年，尤其重点描写了自己家里后面的
园子。她称它为祖父的园子， 自己的
后花园。为什么她对园子如此的念念
不忘呢？这个园子给童年的萧红留
下了什么呢？让我们随着作者美好
的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园
子。（板书课题）
3、练****说话“我家的菜园”。
步骤 1、2、 3⋯⋯ 学****方式
1、静心品读，做到字字入目，句句
入心。
边默读 1、2、3、16、17 五个自然段，
边想象描述的情景，思考祖父的园子
是个怎样的园子？在相应的句子、 段
落旁写上表示园子特点的