矛盾对立统一教案.doc

矛盾的同一性和斗争性( 教案) 课题: 矛盾的同一性和斗争性授课班级:高中三年级教者: 李念课型:授新课教具:多媒体教学方法: “读书、议论、讲解、练****总结”五步法一、教学目标(一)知识目标: ( 1 )矛盾的含义( 2 )矛盾同一性及斗争性的含义( 3) 矛盾两种基本属性的关系(二)思想目标让学生学会用对立统一的观点看问题,学会创造条件让事物往好的方面发展。(三)能力目标: 通过矛盾同一性与斗争性的学****学会用矛盾的观点看问题,提高学生解决问题和分析问题的能力(四)情意目标: 学会用矛盾的观点看问题,理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系及其重要意义。二、教学重点: 本目的重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾,没有矛盾就没有世界。三、教学难点: 运用生活中的事例,说明事物自身“对立统一”的辩证关系四、课堂教学过程( 一)组织教学( 1 分钟) 了解学生出席情况(二)导入新课( 1 分钟) 教师: 同学们, 今天我们来学****新课。在正式讲课前老师给大家看一幅图片。---- 中美关系。最近因为钓鱼岛问题中美关系又一次走向了紧张,回顾一下从建国起中美关系在前进中总是充满波折,既有合作又有冲突。以往我们都是从政治的、经济的角度来看待中美关系,今天我们就换个角度,用哲学的角度来看一下中美关系。(三)正式讲授 1. 举例导入( 5 分钟): 教师: 教师播放一段中国与别国足球队比赛录像,激发学生兴趣,并启发设疑: “谁来帮我分析一下,足球赛中包含哪些矛盾现象? ”学生讨论回答,教师点评: “如攻与守, 强与弱, 胜与负, 快与慢……等”引出课题, 导入矛盾。为了更清楚的理解矛盾的内涵。接着请大家看教材的第一个材料, 并思考一下爱因斯坦的那段材料的两个问题。 2 .学生看材料( 1 分钟): 3 .讲解材料:( 5 分钟) 好了,时间到。大家都看完了吧。我们一起来看书本的第一个材料。下面请一位同学来回答第一个小问题。有哪位同学主动请缨的呢。好, *** 同学来回答一下, ①爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理? 学生回答:略老师提示: ①爱因斯坦给光下的定义包含了哲学上的“矛盾”的观点。光和微粒, 连续和不连续是相互对立的, 却统一于光量子之中。可见矛盾是既有对立又有统一的。接着讲解“你敢剪吗”这幅漫画。进行分析。从漫画和故事中得出矛盾的含义: 矛盾是事物内部对立统一的哲学范畴。对立在哲学上叫斗争性, 统一叫同一性, 这是矛盾的两种基本属性。接下来就分析这两种属性。 4 .讲解同一性( 10 分钟) 同一性的含义:矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。( 1) 通过漫画“甘苦人生”, 讲解它的第一个含义: 矛盾双方相互依赖,一方的存在以另一方的存在为前提。( 2) 通过漫画“塞翁失马, 焉知非福”的故事来讲解它的第二个含义: 矛盾双方相互贯通, 即相互渗透, 相互包含, 在一定条件下可以相互转换第一, 矛盾双方的相互依存是“一定条件”下的相互依存。第二, 矛盾双方的相互转化,也需要一定的条件。 5 、讲解矛盾的斗争性( 8 分钟) ①解释什么是斗争,给出斗争性的含义:矛盾双方相互排斥, 相互对立的属性。它体现着矛盾双方相互排斥,相互对立的属性。②用足球场上的输与赢的对