乙醇的化学性质》教学设计反思.doc

《乙醇的化学性质》教学设计反思.doc《乙醇的化学性质》教学设计反思一、教学内容分析在新课程教材中, 有的内容会在必修和选修中同时出现, 但是承载的功能不同。处理这部分内容时, 要考虑到课程标准的要求, 体现课程的阶段性和发展性,体现课程不同模块的层次要求。“乙醇的化学性质”在人教版必修 2 和选修 5 中两次出现。表1 从课标要求、教材呈现内容方面进行了比较。鉴于“乙醇的化学性质”在必修和选修阶段的不同要求, 必修阶段学****乙醇化学性质时, 一般都会与生产生活进行密切联系。选修阶段, 课程要求突出有机化合物结构与性质的关系, 要建立“结构――性质──用途”的有机物学****模式。学好这一课, 可以让学生掌握在烃的衍生物的学****中, 抓住官能团的结构和性质这一中心,确认结构决定性质这一普遍性规律。同时乙醇也是联系烃和烃的衍生物性质的桥梁, 在有机物的相互转化中处于核心地位, 在高考中出现的频率高。它不仅是本章的重点, 也是高中有机化学学****的重点。二、学情分析通过必修 2 乙醇的学****学生已经了解了乙醇的基础知识, 同时学生经过高中有机化学的学****具备了一定的化学知识, 初步确立学****有机化学的思维方式――结构决定性质, 具备了一定的独立发现问题、分析问题的能力, 为实验探究活动的开展奠定了基础。同时本节课的很多内容和生活实际结合紧密,通过解释一些生活现象有利于激发学生的学****兴趣。三、教学目标 1. 知识与技能: 第一, 了解醇类的分类, 能区分芳香醇、酚类。第二, 掌握乙醇的化学性质,从乙醇类比迁移到其他醇类的化学性质。 2. 过程与方法: 本节课突出表现有机化合物结构与性质的关系, 建立“结构――性质――用途”的有机物学****模式。从乙醇分子的结构入手, 分析其性质。让学生在掌握乙醇的学****中, 应用提升, 从乙醇类比迁移到其他醇类的学****3. 情感、态度与价值观: 通过探究实验培养学生求实、严谨的优良品质。通过观察实验现象入手, 启发学生分析产生实验现象的因果关系和本质的联系。培养学生从多方面认识事物的能力。通过乙醇性质类比迁移到其他醇类的性质的学****建立“结构――性质――用途”的有机物学****模式, 让学生掌握在烃的衍生物的学****中, 抓住官能团的结构和性质这一中心,确认结构决定性质这一普遍性规律。四、教学重点难点及突破 1. 教学重点:乙醇的化学性质。 2. 教学难点:由乙醇的化学性质类比迁移到其他醇类的性质。 3. 难点的突破: 抓住官能团的结构和性质, 建立“结构――性质――用途”的有机物学****模式, 让学生掌握在乙醇的化学性质学****中, 由乙醇的化学性质类比迁移到其他醇类的性质。进而掌握其他醇类的化学性质。五、教法分析根据课程改革的要求、教育原理和我校学生的实际情况, 我采用了如下教学方法: 1. 实验探究法: 充分发挥学生主体作用, 将乙醇消去反应的实验改为探究实验,设计方案进行乙醇消去产物的验证。 2. 情境激学法: 展示多种醇类应用的图片, 通过大量醇类物质, 激发学生对这一类