唯一的听众》课时教学设计1.doc

《唯一的听众》课时教学设计1《唯一的听众》课时教学设计教学目的: 1.“听众”形象与心理的评析与探究; ; ,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐, 让自己的心灵多些善意。教学重点: “听众”形象与心理的评析与探究;对本文揭示的人生哲理的深层领悟。教学难点: 培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意。第一课时一、导入新课: 父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴,因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音,可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐,这究竟缘于何人?让我们一起走进《唯一的听众》。二、学生交流收集的资料。三、自由朗读课文,找出易读错的字词。 、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。锯(电锯)蹑(蹑手蹑脚)眶(眼眶)受(接受) 踞(盘踞)镊(镊子)框(木框)授(教授) --心里别扭、烦恼。沮丧--灰心失望的意思。和谐--配合得适当和匀称。洋溢--充分流露出一种情绪或气氛。溢:充满而流出。难以置信--难以让人相信。置信,相信。全力以赴--把全部力量和精力都投入进去。天方夜谭--书名,即《一千零一夜》。这里指信口开河,讲一些不着边际的话。荒唐--(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。美妙--美好可喜。声望--为群众所仰望的名声。安详--从容不迫、稳重。慈祥--(老年人的态度、神色)和蔼安详。四、整体感知课文内容,梳理文章层次,并思考: ,想告诉我们什么道理。文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事,告诉我们: 、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励,能够帮助一个孩子树立起自信心。 ,只要有信心,有毅力,刻苦学****一定能获得成功。 ①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知音③舞台演琴生感慨 ,别人对“男孩”的评价是这样的?男孩的心情有是怎样的? 别人对“男孩”的评价:在音乐方面简直是一个白痴,拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。男孩的心情:沮丧灰心) 五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景方式: ①在语言创新、添加、改造的基础上,用自己的话重组讲述; ②直接记忆式情感诵读原文。教后记: 第二课时一、复****巩固上节课内容 、深入阅读课文,并思考 “听众”是何时进入我的眼帘的? “听众”来林中的前后目的是否一致?因何而改变? (我独自来林中拉琴,正感到懊恼,不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致,之前是为了到林中坐一会儿,之后是为了帮助我,因帮我而改变。) 2.“听众”的语言随着听琴的时间推移,其内在含义是怎样变化的? 第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼,认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美,一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情, 深感内疚、抱歉地冲老人笑笑,准备溜走时,老妇人对我“讲”是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任, “是我打搅了你”,让“我”不要过意不去,老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿,可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着老妇人又讲: “我