5柳永词两首.doc

5 人生在世, 难敌宿命, 沉沦其中。我不爱风尘, 似被前缘误!! 我只为我最爱的人流泪“我会学着放弃你,是因为我太爱你”赢了你, 我可以放弃整个世界导入新课: 学生唱李煜词《虞美人》(以唱代背检查上节课内容) ,带出热烈的课堂气氛。解读作者,明确目标(均用投影展示): (1 )学生展示收集到的有关柳永的资料,教师略加补充。(2 )明确本节课的学****目标。第一步:美美地听——感受词的语言美。播放 Flash 课件,学生听情感真挚的配乐朗读。(1)第一次听:进行语感熏陶,注意节奏。(2)第二次听:感受词的意境,注意情感的运用。第二步:美美地读——语感训练。(1)第一次读:再播放 Flash 课件,学生小声仿读。(2)第二次读:教师范读一小节,作节奏指导,学生自主朗读训练。(3 ) 第三次读: 抽检学生朗读情况, 来个小比赛, 看谁朗读得最好。( 先抽两个学生分别朗读上片和下片,由同学评价,若认为自己朗读得更好的,可以向他们挑战) 第三步:美美地品——把握意象,品味意境,掌握技巧。 1. 老师作诗词鉴赏技法指导(1 )由意象品味意境。(2 )语言:理解有感情色彩的词句、有象征意义的词、用典等。(3 )写作技巧:把握写作技巧。 2. 小组讨论(1 )找意象,说作用。(幻灯片上逐一展示有关意象的词及其表达的感情) 明确: 意象:寒蝉长亭骤雨兰舟烟波暮霭楚天晚杨柳岸晓风残月作用:渲染惆怅伤感之情(2 )找出体现作者情感的词语,说表达的情感。明确:无绪执手相看泪眼无语凝噎(难分难舍) 良辰好景虚设更与何人说(惨不成欢) (3 )写作技巧的探讨:请同学们回顾诗词常见的表达技巧,说说本词写作上有什么特色。明确:情景交融虚实相生补充相关的写作技巧:直接抒情(直抒胸臆) , 间接抒情(情景交融,情景相生,情因景生, 借景抒情,以景衬情,融情入景,以乐写哀,以哀写乐)。 3. 个人体悟请闭目凝神, 通过意象想象离别场面, 品味词中美的意境, 然后说说你感受到的意境。( 学生各抒己见,同学们评点谁的感悟最好) 4. 小组交流讨论鉴赏词中美的词句,说说你认为写得最美、感受最深的词句美在哪里? (学生开始堂上发言,其他同学评点,教师点评穿插其间) 教师对学生的课堂赏析发言, 要准备足够的应对材料, 以便生动自如地应答学生的发言。如: “寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”美在捕捉到有特征的秋景来渲染气氛,景中有情,情中有景。“执手相看泪眼, 竟无语凝噎”美在用白描的手法, 极为传神地写出了千言万语又无言以对, 泪眼相看,难分难舍,情意绵绵的眷恋之情。“念去去,千里烟波,暮霭沈沈楚天阔”美在展现了一个别后的暗淡景象,衬托出旅人前途的渺茫,情人相见之无期,充满无边无际的离愁之恨。“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”美在将杨柳、风、残月三件最能触动离愁的事物集为一幅画,使离人勾起对往事的回忆,深感眼前的孤单,并渴望团聚,言尽而意无穷。又让这幅画出现在“酒醒”之后,让离人产生了浓烈的“举杯消愁愁更愁”之感,昨日离别情景历历在目,眼前凄清景象,前路“千里烟波”却还须前行,离心爱的人更远,真是“离愁渐远渐无穷, 迢迢不断如春水”。而“晓风残月”写出别后心境的凄凉冷落,“杨柳”则更添愁思。“此去经年, 应是良辰好景虚设, 便纵有千种风情, 更与何人说”美在写出诗人别后的孤寂, 艺术地