草虫的村落》教学反思.doc

《草虫的村落》教学反思《草虫的村落》是一篇充满人文气息的童话式散文。文章中作者发挥丰富的想象, 运用了拟人、比喻等修辞手法, 将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家。初读文章,我似乎也随着那只黑色的甲虫来到了那片“弥漫着草香和泥土香的空气”的田野。这里有茂密的森林,有充足的阳光,有萋萋的芳草,周围一片静谧。在这里, 我情不自禁地放松下来, 听森林与小草的密语, 看另一个新奇的草虫世界。霎时, 儿时所有的无拘无束似乎一下子又回来了, 使人不由自主地躺在阳光下, 追随着爬行的甲虫, 走向草虫的村落。在虫虫的眼里, 草茎变成高大的森林, 迷路的黑甲虫成了帅气十足的游侠, 它与相遇的虫虫友好地打招呼, 黑游侠的爱人欢快地迎接他的归来。这个村落有街有巷, 成员很多, 除黑甲虫外, 还有漂亮的小圆虫, 庞大的蜥蜴等, 他们在大树下全神贯注地奏乐, 去很远的地方找回食物……他们和睦相处,安乐而祥和,心存感恩又各负其责。读至此, 我的心灵也变得空明澄澈, 静穆恬然了, 仿佛进入童话王国, 回到无忧无虑的儿时。这样神秘的村落,这样奇异的世界,只有在虫虫的眼里才有啊! 在本课的教学中, 我也试着引领学生走进“草虫的村落”, 让孩子们领略在虫虫世界里的宁静:其中有英勇的游侠,有俏丽的少女,有它们的远房亲戚, 有音乐演奏者, 有智慧的建筑设计, 更有一群群勤劳的“村民们”……引领学生感受虫虫们对生活的热爱。在品读感悟文章中, 我采用了不同程度、不同形式的朗读, 让学生在读中感悟, 让学生在反复地品读重点语句的过程中, 加深印象。 1. 在读中落实目标。比如,对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”一词处理, 通过师生间的“打招呼”来体会含义, 通过课件演示来解释词义并关注字形。“寒暄”的“暄”在本课不是生字,可“暄”字是“日”字旁, 这是***都容易写错的。老师说, 同学们,“寒暄”的“寒”, 表示天气冷;“寒暄”的“暄”表示天气暖, 所以它是“日”字旁。学生对“寒暄”一词将终生难忘。 2 .在读中凸显形象。比如,通过体会“傲然”、“左冲右撞”等词语,来凸显“英勇的游侠”的形象, 通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系, 来凸显“娇小的甲虫”的形象。 3 .在读中建构情节。老师说,这只游侠,不顾一切地往前冲,究竟是为了干什么呢?老师问,谁能告诉我,这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀? 学生在与文本对话中通过想象深刻地体会到了动物之间的那份情感和情趣。课上学生一直都是这么兴味盎然, 其实在他们眼里, 这些俏丽的小圆虫、甲虫音乐家们跟我们人类无异,都是如此可爱、有趣。 4. 在读中探寻文字背后的人文价值。散文的特点是“形散而神聚”,“神”在哪里?在作者游历的前前后后的三段感受中。至于作者想象的草