自己的花是让别人看的4.doc

自己的花是让别人看的教学目标: 1 .正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。 2 .抓住主要内容,了解作者所介绍的德国风景与风俗特点;品评重点词句,感悟“人人为我我为人人”的境界。 3 .有感情地朗读课文,积累优美语言,并从中体会蕴涵的情感。教学重点: 朗读与推敲中读懂含义深刻的词句,积累优美语言。教学难点: 1. 体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。教学过程: 一、谈话导入师:同学们,看老师在黑板上写一个字。(板书:花)看到这个字, 你会想起哪些带“花”的成语或四字词语? ( 预设: 百花争艳、花红柳绿、春暖花开、花好月圆、繁花似锦……) 师:花, 美的象征, 爱花的人也很多。同学们, 你们养过花吗? ( 我们中国人) 你养花的目的是什么?生 1: 装饰自己的家。( 用来保健、美容、美化环境、吸收电磁波辐射、净化空气、给自己看,给家人欣赏。师:可是,有这样一个国家——德国,家家户户都养花,他们却把花种在临街窗户的外面,养花不是为了自己看,而是让别人看。( 板书, 课件) 师: 一起读读课题。二、感受民族之“奇特”: 师:季羡林先生在重游德国时,发现家家户户的窗口上依旧开满了鲜花,发出了内心感叹。生:读(多么奇丽的世界!多么奇特的民族!) 师: 那德国是一个怎样奇特的民族?有着怎样的奇丽景色呢? ( 出示) (板书:奇丽) (板书:奇特) 师: 请同学们细细品读课文, 边读边找出这两个问题的答案, 分别用笔, 注上不同的标记。师:哪些句子体现了德国是个奇特的民族?谁能来说说(出示句子) 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。师:你真会读书,正如歌德说的那样:会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看到纸上的字, 另一只眼睛看到字的背面。也就是文章所包含的意思。请问德国奇特在(说得再具体点) ①把花种在临街的窗户的外面。而中国的花是养在(屋子里) 师:在这里,作者用了什么修辞方法? 生:作比较( 对比) 师:通过这样的对比是为了突出什么? 生:突出德国养花的奇特。师: 奇特在他们把最美的部分给别人看,而自己只能看见花的脊梁, “脊梁”是什么? ( 指人身后的脊椎。)“花的脊梁”是指什么? (“花的脊梁”是指花的梗茎、花的枝干。) ②我从“只能看到花的脊梁”里读明白了,他们把最美的部分让别人看,而自己只能看见花的脊梁,感觉到这个民族的奇特。) 师: “脊梁”是什么?(指人身后的脊椎。)“花的脊梁”是指什么?( “花的脊梁”是指花的梗茎、花的枝干。) 师:他们只能看到花的脊梁是因为(德国的花是种在——临街窗户的外面。) 师:而中国的花是养在(屋子里) 师:在这里,作者又用了什么样的修辞方法? 生:作比较(对比) 师:通过这样的比较是为了突出什么? 生:突出德国养花的奇特。师:当你亲眼见到这样奇特的民族时,你会感到怎样? 生:惊讶(疑惑、不理解) 师:好,那就让我们带着这种惊讶、不理解来读一读这几句话吧! 生:读师:在屋子里的时候,自己的花是让别人看的,很明显,这是一种我为人人的境界。三、感受景色之“奇丽”: 师:正是这样!家家户户的花都朝着路人绽开笑脸,这种独特的养花方式又让我们看到了德国街上的——奇丽景色! 师:谁找出了描写奇丽景色的句子? 生: