乌鸦喝水》教学设计.doc

《乌鸦喝水》教学设计15. 乌鸦喝水【教学要求】 1. 使学生知道乌鸦用什么方法( 怎样) 喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋, 根据不同的情况,采取不同的办法来解决。 2. 学会本课 8 个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义,会用“看见”练****说话。 3. 有感情地朗读并背诵课文。【教法特点】 1. 从课后的训练题入手,指导学生学****课文的重点部分。在整体感知了课文内容后,就用课后的训练题 1 揭示教学目标,重点学****课文第二、四小节。 2. 把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解, 指导朗读, 读出语气。做到在理解的基础上训练读,在读中加深理解。 3. 有目的运用电教手段,突破难点,在轻松愉快的气氛中加强训练。 4. 背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵, 由形象到抽象;从一节一节背诵到全体背诵,由个别到全体。这样训练扎实到位。教学目的: 1 、复****巩固第一课时所学字词。在田字格中正确书写“处”“办”两个字。 2 、通过朗读、感悟乌鸦" 急着找水-- 喝不着水-- 想办法喝水-- 喝着水了" 这一系列变化过程。 3 、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。教学重难点:通过朗读,演示,帮助学生领悟乌鸦是怎么喝到水的。教学准备:课件、词语卡片、小石子,瓶子教学过程: 一、导入 1 、师:小朋友们,上课前,我们来猜一个谜语: 虽然长得黑,聪明心灵美。捉虫喂妈妈,叼石喝到水。(乌鸦) 出示图片, 这是谁? ( 板书: 乌鸦, 指导“乌”因为乌鸦太黑了, 连眼睛都看不清楚。) 它在干什么?引导学生把句子说简短:乌鸦在喝水)板书:喝水 2、那么乌鸦是怎么喝到水的呢? 二、初读课文 1、师: 乌鸦喝到水了吗?下面老师就和你们一起走进这个故事! 听老师读课文, 注意听清要每个字的读音,特别要注意在你预****时圈画生字词的读音。 2、师: 多聪明的乌鸦啊! 你想读课文吗?那就开始自由读课文吧! 划好段落, 然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。如果遇到困难怎么办? 生:请教同桌、老师,还可以借助拼音读。 3、刚才同学们已经把课文和词语都读完了, 有几个自然段啊? ( 两段) 生字都读会了吗? 老师还有个小要求,读完一段后,再把藏在里面的词宝宝找出来。三、学****课文(一)学****第一段。【1 】师:数一数,第一段有几句话? 句号、问号、感叹号结尾都算一个句子哦。(三句) 【2 】学****第一句。谁来读第一句?(课件出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。) 点击变红(口渴、到处、喝) 师:(“口渴”) 口和渴都读三声, 但连在一起时按照发音规则口读2声, 跟老师读。你能告诉大家口渴时什么感觉,什么表情吗? 生:口渴时嘴里很干,想喝水。师:所以渴是三点水旁。渴和哪个字喝长得特别像?( 出示: 喝渴) 你有什么好办法区分它们吗?( 指名交流) 说得真好,这就是用比一比的方法来识字。老师送你们一句顺口溜:喝水要用嘴,喝是口字旁;口渴要喝水,渴是三点水) 师:( 1) 太阳火辣辣地照着大地,乌鸦真口渴呀,它会去哪些地方找水喝呢?(树林里, 山坡上、田野里……)(相机引导:可是,连一滴水也没找到;可是,连一条小溪也没有; 可是, 一个水坑都没看见;居然连小河都干了,它怎么能找到水呢?可是,海水是咸的,越喝越口