老人与海鸥.doc

《老人与海鸥》教学实录与评析执教:王艳艳评析:孙艳霞一﹑解读单元导读, 导入新课师: 同学们, 王老师和自己班的孩子一起学****的时候,每学一个单元,都要先读单元导读,了解这个单元的主题是什么,,我们也先来读本单元的单元导读, 看能了解到哪些信息。(一生读)师:读过之后,你了解到了什么? 生 1:这个单元的主题是关于人与动物以及动物与动物之间的感情。师:很好,? 生 2:快速浏览课文,看作者是如何把人与动物以及动物与动物之间的感情写具体的。师:本课的学****就要注意到单元导读中提到的要求。下面,就让我们一起走进本单元的第一篇课文------- 生齐读课题:《老人与海鸥》。师:走进发生在昆明翠湖畔的一个真实的故事,走进老人与海鸥的情感世界, 去感受他们之间那真挚的情谊。评析: 由读单元导读,了解本单元内容,掌握本单元学****方法入手,能使学生整体把握单元主题,实现从面到点的自然衔接。二﹑汇报预****收获, 整体感知师:同学们已预****了课文,谁来说说课文主要讲了什么事? 生:课文讲了有一位老人活着的时候每天都到翠湖边去喂海鸥,他对海鸥非常好,他死后,海鸥在他的遗像前的一些表现. 师:你很会预****已经了解了课文的主要内容。课文就是写了老人生前天天给海鸥送食,和海鸥相依相随,以及老人死后海鸥为老人送行的感人事情. 师:课文里面的词语掌握得怎样?一起来看,谁来读? (2生读词语)师:读着这些词语,你的眼前分别出现了哪两幅画面? 生 1:上面这组描写的是老人在翠湖边喂海鸥的情景. 生 2:第二组写的是老人的遗像放在翠湖边上时海鸥的一些表现. 师:同学们真棒,这么快就把握住了课文的脉络。文章就是写了这样两个场景, 一是老人喂海鸥,一是海鸥送老人。(板书喂、送) 师:当我们拿过比较长的文章时,就是要这样先了解文章的写作顺序,梳理出文章的脉络。评析: 先了解课文主要内容,再出现词串,既实现了对文章的整体感知,又由词想象画面,巧妙地将全文的主脉络树理清楚,一举两得,独具匠心。三﹑聚焦送别画面, 入情入境师:两个场景中,让你们意想不到的是哪一个? 生:是海鸥送别老人师:第二个场景让你意想不到,其他同学也是这样的请举手。(生纷纷举手)师:同学们把手放下,老师在第一次阅读课文时,感受和你们一样,在安放老人遗像的地方,海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速浏览课文 15—— 17自然段,找出描写海鸥举动的句子。(生浏览课文,寻找相关语句.) 师:你划出了哪些语句?生 1:意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。生 2:鸥群急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。师:海鸥扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前,这太不符合常理了,是吧? 生 3:过了一会儿,一群白鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行,它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。师:竟在遗像前站成了两行,这样的情形平常生活中你见过吗? 生 4:当人们最后不得不去收起遗像的时候,海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。师:同学们,假如当时你就在翠湖边上,看到这样