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最新人教版一上《图形的认识与拼组》教学设计.doc
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幼儿/小学教育
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最新人教版一上《图形的认识与拼组》教学设计.doc
人教版一上《图形的认识与拼组》教学设计
第 3 页
人教版一上《图形的认识与拼组》教学设计
教学目标:
1、通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
教学过程:
一、情境引入
师:看这是谁啊?(喜羊羊)现在,我们就和喜羊羊一起去羊村看看,小羊们在做些什么?(播放课件)今天慢羊羊村长给小羊布置了一份数学作业,可是懒羊羊刚看到第一题,就哇哇地哭了起来。原来,他上课时睡大觉,什么知识都没学到,第一题就不会做了,你们愿意帮助他吗?
二、新授
(一****题一
师:你认识以下这些图形吗?第一个是(三角形)谁来说说三角形长什么样的,它有什么特征?(3条边,3个角)让学生上台来指一指边,找一找角。这个同学很棒,能从边和角这两个角度来介绍三角形,谁也能像他这样从边和角这两个角度来介绍一下这一个图形。(长方形,它有4条边,4个角)
师:它的角和三角形的角一样吗?三角形的角是(尖尖的)而长方形的角是(直直的),除了这些特征,边还有什么特征吗?(上边和下边相等,左边和右边相等)同意吗?可是懒羊羊不信,你们能证明给他看吗?用什么方法可以证明呢?请同学拿出手中的长方形动手试一试。(学生操作,老师巡视、学生汇报)
第 3 页
师:把上下两边对折,就说明两边相等吗?(师可出示另一图形,上下边不等的,通过对折,让学生感受虽然对折了,两边只重叠,但没有重合、两边就不相等。引导学生用自己的话说,师适时引导,重合这个词可以老师介绍给学生)
师:懒羊羊在我们的启发下,也想到了一种方法。播放课件,把上边和对着的下边,称作一组对边,还有哪两条边也可以称作一组对边(左边和右边)同学们,我们先摸摸上下这组对边,再摸摸左右另一组对边。通过刚才的验证,我们知道了长方形的(对边)相等。
师:下面这个图形和长方形长得很像,它是(正方形),它有什么特征呢?(4条边,4个角)谁能说得再具体些?(4条边都相等,4个角都是直直的)4条边都相等,又该怎么证明呢?请同学们拿出桌上的正方形,试一试。(学生操作,师巡视,学生上台汇报)引导学生通过两次对折,让4条边重合,证实以上结论。
师:最后这个图形是(圆),它的边是直直的吗?它是(弯弯的),它有没有角啊?(课件显示:无角)
第 4 页
(二****题2
师:通过小朋友的帮忙,懒羊羊认识了上面4种图形的特征,调皮的它吐吐了舌头,向大家保证今后上课不睡懒觉了,要像美羊羊学****是啊,乖巧的美羊羊,正在完成第二题呢,我们一起去看看吧。(出示课件)摆一个三角形(正方形),需要( )根小棒
摆2个正方形,需要( )根小棒,(学生上台摆摆)还有别的答案吗?若无,师:老师认为7根小棒就可以了,同学们拿出小棒,动手试一试老师是怎么摆的。
学生上台展示,师问:为什么会少了一根小棒呢?引导学生说出共用,进一步问:再少一根,6根可以摆出2个正方形吗?(示范)
师:因此,如果题目改成最少需要几根小棒?应该填几呢?师:我们再来看看第三题,要摆3个正方形,最少需要几根小棒?要注意哪个字啊?请同学们再动手试试。(学生上台展示,数数验证)那么要摆4个正方形,最少需要几根呢?请同学们先猜
最新人教版一上《图形的认识与拼组》教学设计 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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