小学五年级语文教学设计.doc

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小学五年级教学设计
1小麻雀
　　一、教学要求：
　　　1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
　　　2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
　　　3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
　　　4．指导学生有感情地朗读课文。
　　二、教学重点、难点：
　　　　把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　　（一）导入：
　　　　　同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？
　　　　　这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，
　　　　　让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学****著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀
　　（二）新课：
　　　1、自学课文：
　　　　　一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
　　　　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段
　　　2、检查自学效果：
　　　　（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃
　　　　（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊
　　　　　　重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）
　　　　　　右边部分谁认识？舀（yǎo）
　　　　　　你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）
　　　　　　你有什么发现？这些字的韵母都是ao
　　　　　　这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。
　　　　　　你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）
　　　　　　开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？
　　　　（3）词语：区分恼脑
　　　　　　恼：生气、使生气。烦闷
　　　　　　脑：头。脑筋……
　　　　　　你能根据意思，选正确的字填空吗？
　　　　　　懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人
　　　3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
　　　　（1）拉出成长发展阶段：
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　　　　　　默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
　　　　　　出示课件：开始（），后来（），最后（）
　　　　　　（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）
　　　　（2）根据成长阶段分段：
　　　　　　文中哪些自然段分别讲述了上述内容？
　　　　　　（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
　　　　　　（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
　　　　　　（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
　　　4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学****的主问题。
　　　　　小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？
　　　5、作业：
　　　　　书写生字、生词
　　　　　熟读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　　（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。
　　（二）新课：
　　　1、整体把握课文主要内容。
　　　　　浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？
　　　2、细读课文，体会成长过程。
　　　　　这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
　　　（1）以读代讲，初步体会人物特点。
　　　　　默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
　　　　①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。
　　　　②普季克：
　　　　　小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
　　　　　小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
　　　　　分角色朗读：
　　　　　同座位两个同学一个读妈妈，一