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浅析角色扮演对于小学英语学科核心素养教学的意义
【摘要】社会与科技的开展推动了小学英语学科的教学的整体开展进程，对学生的核心素养培养也提出了更高的要求。在此情况之下，教师就必须要掌握英语学科教学的难点和重点，深入地进行角色扮演的研究。掌握二者之间的衔接点，根据学生的学****需求和认知规律，进行课堂教学的优化与创新。在其中增加具有趣味性和多样性的角色扮演内容，优化课堂教学流程，创设良好的英语学****环境，引导学生循序渐进地进行角色扮演实践和英语学****探索。这样才能确保学生的英语核心素养，以及小学英语学科教学效率能得到跨越性的提升。
【关键词】角色扮演;小学英语学科;核心素养;教学意义
【作者简介】冯楠楠，甘肃白银市白银区第三小学。
角色扮演主要是立足于英语教学主题和要求，通过整合、处理、转换的方式进行英语教学，利用角色扮演提升学生的英语能力、思维、水平。其主要包括了目标、情景、角色等元素。角色的主体包括了学生的教师两个群体。基于此，教师必须要对核心素养进行全面了解，科学开展一系列具有可操作性、互动性、及时性的英语角色扮演活动。通过分析教材确定主题，引导学生梳理情节，并在课堂中为学生營造与之契合的真实场景。而学生那么可以根据自己的选择进行扮演，利用语言、动作、神态相结合的方式进行扮演，并使学生更好地了解主要的故事情节和知识点。以期能够有效提高学生的口语交流能力、分析理解能力、思维表达能力、综合学****能力。
一、现阶段角色扮演在小学英语学科核心素养教学中的意义
。当下，大局部小学生对教师存在一定的畏惧心理，敢开口说英语的学生人数相对较少。即便教师利用语言和其他方式进行引导，但学生的英语开口率和交流率，仍然难以得到有效提升。而在引入了角色扮演这种具有较强趣味性、交互性、实践性的英语活动形式后，能在教师的引导之下自主地选择自己喜欢的角色，掌握场景、人物、背景，并根据故事情节进行自主演绎。学生能自然而然地开口和其他学生进行交流，且能通过不断地累积和实践，掌握交际方法和语言表达方法。此外，学生也能在角色扮演过程中能更好地掌握英语的内涵、本质、意境，并能在不同的语境环境下进行转换和应用。对学生的英语语感和语言能力提升十分有益。
。教师应对中华民族优秀传统文化、社会主义先进文化、全球文化进行深入解读，遵循包容与开放的原那么。在坚持外乡性和民族性的前提下，吸取具有英语特色和气息的优秀教育资源，借鉴西方英语国家的角色扮演游戏形式和方法。并利用角色扮演当中所渗透的民族精神和文化传统，以游戏为媒介对学生进行教育和培养，提升其自豪感、自信心、自尊心，并形成全新的文化创生、文化共识、文化认同。也可通过针对指导的方式激活学生的自主创新意识和文化意识。使其能更加浸入、陶醉、投入、专注地进行参与和实践，全面发挥角色扮演的人格构建、经验生成、情感互动、心灵参与的英语课堂教学作用。
。受到应试教育理念和固有的英语课程教学模式的影响，大局部教师都是以教材为主开展相关的英语学科教学，即便是引入了学生的核心素养培养，但其教学过程中仍然存在中华传统文化缺失的现象。而将角色扮演引入英语教学中后，能根据课堂主题和角色扮演的需求，在其中融入民族文化和传统文化。在开展、继承、传播过程当中形成的特殊思维模式，利用多变的内容和内涵，全面调动学生的感情。考虑学