教育的现实、理想与浪漫.doc

教育的现实、理想与浪漫.doc教育的现实、理想与浪漫我的理想是建立没有标准答案的一门课程与一个课堂。现在,我们就来到了这样的课堂并正共同构建着这样的一门课程。我们现在的谈论, 没有对与错, 没有标准答案。大家提出的观点, 只要站得住脚, 只要有理由证明它,就是最优秀的回答。而教育的现实是: 工具理性代替了价值理性, 教育被日益“异化”“窄化”,功利主义盛行。教育的现实甚至还存在着“扼杀”健康的、快乐的“生命”的现象。但是, 世界上任何事物都不会是绝对的, 都是会变化的、转化的。“现实”中有“理想”的因素。现实的不让人们满意的、存在缺陷的教育教学的矛盾、问题, 只要我们正确地去面对, 化不利因素为有利因素,同样会使教育的“现实”走向教育的“理想”。“现实”是一种常态,常态往往会流于“平庸”,如何在平常中走向不平常, 脱离“平庸”, 这就是理想。现在的有些“有效”“高效”的课堂, 在有些地方已经沦落成“考试”的有效、高效的工具,课堂成为“车间”与“流水线”。如何突破这种“现实”,还要把课堂变成“草原”?课堂就是学生在知识的草原上驰骋的广阔的天地, 让他们去经历草原上的各种可能性,那会是无限的美妙与美好。这就是我们的课堂的理想,从“车间”走向“草原”。没有一条标准的路线供学生去寻找,寻找的只是属于自己的答案。什么又是“浪漫”?浪漫是梦中诗意般的徜徉。我们怀揣理想,以“现实”为起点,那个一步一步的过程,就是一种教育的浪漫。教育的浪漫, 不是梦, 是从梦中走出来的踏踏实实的教育改革的实践。我们的思维要拓展, 视野要开阔, 一个事物, 不能只看成一个事物, 一就是十, 举一反三, 触类旁通,是我们教育所需要的。教育的本意是真善美。真是教育的起点, 善是教育的本性, 美是教育的形式。“千教万教教人求真”是陶行知的愿望,我们说了那么多年了, 如