六上圆的认识.docx

六上《圆的认识》教学设计和评析
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级数学上册《圆的认识》。
教材简析：,通过圆的直径和半径和它们长度之间的关系，使学生认识圆的特征；然后讲圆的画法，进一步加深对圆的认识。通过对圆的认识，培养学生抽象概括才能，，不仅使学生全面系统地认识圆,而且为学生今后学****圆柱、圆锥、绘制简单的统计图打好根底。（精品文档请下载）
教学目的：
1、认识圆、掌握圆的特征.
2、理解和掌握同圆中半径和直径的关系。
3、会画圆。
4、培养学生抽象概括才能。
教学重点：圆的特征。
教学难点：半径和直径的关系。
教具学具：8开白纸2张、硬币、直尺、圆规、棉线、剪刀等。
教学过程：
一、设疑激趣，探求新知：
师：同学们，你们以前学过了哪些平面上的图形？
生:长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、圆。
师：上面的图形,哪些是直线围成的图形?
生:长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形.
师:很好，这是以前你们都学过的，那么圆是什么线围成的？请同学们说一说。
生：曲线。
师：对，如今我们来研究平面上的一种曲线图形——圆。
板书课题:圆
点评：《数学课程标准》明确指出:“数学教学，要严密联络学生的生活实际,从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动有趣的情境.”通过从学生已有的知识出发,引入新的学****内容，符合学生的认知规律。（精品文档请下载）
二、联络生活实际，认识圆：
1、表象认识。
师:你们以前初步认识过圆,请同学们说一说周围的物体上哪里有圆？
生:硬币、钟面、圆形桌面、瓶盖等。
点评：在学生初步认识圆的根底上，采取让学生举实例的方法，进一步加深学生对圆的表象认识。既注意了新旧知识的衔接，又注意了学生的思维特点,为进一步认识圆起到了很好的铺垫作用。（精品文档请下载）
2、动手操作，认识圆心。
师：同学们把你所剪下来的圆片对折，翻开，换一个方向对折，再翻开，反复折几次。(学生操作)
师：对折假设干次后你们发现了些什么？
生：折痕相交一点，交点在圆的中心,每条折痕一样长，交点把折痕分成了相等的两部分。
师:你们有这么多的发现很好，这些折痕相交于圆中心的一点，我们把圆中心的这一点叫做圆心，圆心用O表示。（板书)（精品文档请下载）
点评：在老师的指导下，学生自己操作，自己发现,主动获取知识。在探究知识的过程中，培养了学生创新意识。
3、动手操作，认识半径.
师：你们发现圆心把每条折痕分成了相等的两部分，这是凭眼睛估计的，是否真的相等，请同学们拿出尺子量一量,并记下你所量的长度。（学生操作）（精品文档请下载）
生1：相等，. 生2：相等,都是2。4厘米.
生3：相等，都是2。5厘米。 生4：相等，.
师：你们的结论，老师不否认。请在你们的圆上任取一点，量一量圆心到这点的长度，多做几次，并记下所量的长度。(学生操作)（精品文档请下载）
师:请同学们汇报一下你所量的数据。
生1：2。3厘米