古代诗歌四首教学设计.doc

古代诗歌四首教学设计
学****目的：
1、理解和诗歌有关的文学常识，有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌内容,学****诗人借景抒情的方法。
3、体会作者宽广胸怀和想建功立业、成就一番事业的远大抱负。
教学重点：诵读并背诵，理解诗歌内容。
教学难点：品味语言，体会意境。
课时安排：1课时
教法、学法:
教法：“三读”法,即一读:读准字音、节奏、情感；二读:结合书下注释，疏通文意,整体感知；三读：品析诗文.（精品文档请下载）
学法:小组讨论；自主、合作、探究。
教学过程：
导入(歌曲导入《明月几时有》）
古诗是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠,它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深化的哲理，千百年来被人们广为传颂。从今天开场，我们将陆续学****课本中的四首古诗，它们都是写景抒情的佳作。诗人登山望海，赏花观鸟，咏春悲秋。下面我们一起走进《古代诗歌四首》，去感受作者的思想情怀。（精品文档请下载）
诗歌常识
古体诗：古体诗不讲对仗，押韵较自由。
近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。
①一种称“绝句”,每首四句,五言的简称五绝，七言的简称七绝。
②一种称“律诗",每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律,超过八句的称为排律（或长律）。
引领探究 《观沧海》
导入:首先让我们来学****第一首诗《观沧海》，请同学们把书翻到81页。
乐府诗常识
检查预****作者简介(把书下注释有的划下来）
检查预****写作背景
诗人当时正处在自己事业的最顶峰，他已经削平了北方群雄，又打垮了乌桓族和袁绍残部，消除了后患,假设再以优势兵力去消灭南方的割据权利的话，他就可以一统天下了!（精品文档请下载）
朗读
一读:读准字音、节奏、情感(听录音，个别读,齐读）
二读：结合书下注释，疏通文意，整体感知（诗中出现的每个字或词都要翻译,小组讨论,组内解决,全班解决)
三读：品析诗文
全诗围绕哪个字展开的?
明确：全诗以“观”字统领全篇，以下内容都由“观”字展开,写登山所见.
“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代什么？
主要交代观海地点、方位，句中虽没有写人,但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。
这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的?
明确：全诗共写了三层意思：
第一层：（开头两句）：叙事，交代了观海地点和目的，直陈其事，“观"字统领全篇。
第二层：（水何……涌起）:描写了大海的景象和山岛景象。——实景
问:实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？
“水何澹澹,山岛竦峙”-—总写全景，大海和山岛的景象;动静结合，描写大海全景；
接着两句写岛上的草木,“树木丛生,百草丰茂”一派活力勃勃。这两句是紧扣上句“山岛竦峙”展开的；描写静景，表现了岛上的勃勃活力；（精品文档请下载）
下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，惊涛拍岸。描写动景,表现了大海的磅礴气势。“涌"，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。（精品文档请下载）
第三层：“日月之行，假设出其中；星汉灿烂,假设出其里”，借助奇特的想象，来表现大海