品德讲座稿《品德之感悟》 (2).doc

品德讲座稿《 品德之感悟感受》

我觉得：“调研”二字，好似只有张老师这样的级别才有资格议论,我不敢说调研，更不能说调研,再说也没有调研过，只是谈谈我对品德和生活这门课程的感受。这个学期我共上了三次课，一次公开课，两次赛讲课，分别是四年级的《56个民族是一家》、二年级的《我爱家乡的山水》、《我和动物交朋友》.接下来就谈谈我对品德课的认识和感受。
好的方面。
观念：很早以前听老师说：“品德课很难教”，如今听到的是“品德课很难上”。一个教字，一个上字，说明了什么？说明了老师的教育观念在变。我们如今的老师改变了以往的以老师为中心的教学观念，例如上课带着学生把书读完就行了，如今的老师把主动权下放给了学生,老师只是课堂的设计者，例如这节课的教学目的是什么、教学环节有哪些等等。课堂活动的组织者,例如上我爱家乡的山水时,在进展家乡的故事这一活动时，我只是事先准备好两种形式,一个是先分组讲,一个是个别比赛讲,只要把活动形式组织好,至于故事的内容形式讲的如何等等都靠孩子们发挥了。资源的提供者，例如我为孩子们提供的有关家乡的录像，在上56个民族是一家时,为孩子们准备好表演的道具即行，让孩子们更有兴趣的参和到其中来。解决问题的启发者，例如三门峡实验小学的那位老师,说完动物谜语后,问学生刚刚你们猜得都是什么,学生说是老虎狼狮子等，老师的目的不是这样的,就又启发，老虎狮子狼都是什么，学生就顺利的说出了老师想要他们说出的结果：动物。
这就是老师启发的结果。还有，我那节课中间有个环节，小鸟和明明要分别了，临走之前，小鸟对明明说了什么？我放了段小鸟唧唧叫的声音，紧接着是段忧伤别离那种味道的音乐,这里我得目的有两个，一是小鸟要对明明的爱心表示感谢，并能用不同的语言表达一样的意思，猜猜小鸟说了什么？，而在二实小上时，刚开场孩子们没有感觉，给我感觉就是情商不高，这个时候，我就跟随音乐启发孩子们:“小鸟和明明相处了几天后，他们成了无话不谈的好朋友，可是今天，小鸟不得不回家了，它要和明明说再见了。.。"这句话在我们学校我是很简单引入的，但在这里。根据情况我就得采取不同的方式启发引导孩子们，最后还根本上到达了我的目的。总之，老师要成为整个学****过程的指导者和鼓励者。（精品文档请下载）
形式：老师都能注重教学的活动化、兴趣化，让活动都能作为教学的主要形式，以活动、游戏为载体来安排教学，既满足了学生的心理需求，又促使学生始终保持充足的学****动力。例如在上56个民族是一家时,整堂课我让学生扮演的是游客的身份，这是大活动，中间还穿插着小活动，感觉课堂气氛还可以，愿意就是他们对活动感兴趣。
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评价：三门峡贾老师说这次赛讲最好的感觉是师生的亲和力特别好，老师的评价语也丰富了。例如我在上我和动物交朋友时，有一个环节是学生讲讲自己喜欢的动物并说明原因,我不可能让每个学生都上来讲,但只叫部分学生又表达不了面向全体性，于是我就让小组开了个故事会，组内讲完后每组一个代表讲并互相打分互相评价，对于学生讲的如何，让学生们自己充分评价，其实评价的过程就是一个深化道德的过程，我要求他们公平公正，这不就培养了他们的正义感和责任感了吗？即使孩子们评价的不