精心设计课堂活动 构建高效英语课堂.doc

精心设计课堂活动 构建高效英语课堂.doc精心设计课堂活动构建高效英语课堂在传统英语课堂教学中,教师把持课堂教学的话语权,学生很少能主动参与课堂活动,教师在课堂中抛给学生的问题具有很大的随意性,话题缺乏思维的长度,使得课堂活动处于低水平状态,课堂交往流于形式, 新《课程标准》倡导英语教学以有效的活动促进学生主动参与。本文结合教学实践,谈谈实现有效活动设计的策略。一、让学生在主动参与中有效互动在课堂教学活动中, 所设计的内容应做到新颖并与时俱进, 体验英语课堂的生动性与丰富性, 才能吸引学生的注意力, 使学生产生浓厚的兴趣。如在牛津译林版七年级英语教材《 Shopping 》教学中, 课前可以播放超市购物视频, 让学生了解购物的一些常识。在课堂中教师可以出示服装店的图片,询问图中的衣服多少钱: How much is this dress ?让学生回答, 学生之间也可以演绎买衣服的场景: How much is the dress for the waiter ? Hello , this dress needs 120 dollars. Can I have a little less ? Sorry , the min imum can only be reduced by 20dollars. 教师要做的是促进学生的参与性。在阅读教学中, 单一的问答题枯燥乏味, 我们不妨改变思路, 设置一下阅读题的形式。如杨燕老师突破传统的阅读答题的方式,将阅读题设置成猜测题,先由学生猜出可能的答案, 由同桌对了答案后, 再从文章中找出正确答案。带着期待, 学生阅读的欲望更强了,参与性更浓了,而阅读后的成功感更重了。通过这种学生与学生之间的对话方式强化语言应用, 让学生主动参与到课堂教学中,大大提高了学生对英语学****的兴趣。二、整合教材内容初中英语教材内容的编写是根据学生年龄及心理特征进行编写的,是面向大众化学生的认识水平。从中可看出英语教材的内容是一个整体性, 而非适用于每一个学生的实际情况及班级情况。另外, 再度教材的编写将受制于教育体系, 其单元格式均是固定。因此, 教师要正确认识这一情况, 并在英语教学中通过自身的教学风格处理英语教材的内容。英语教材内容如同画布,教师如何将英语教材的内容充满层次性、合理性、模块性,则需要教师根据学生的实际情况进行合理的布局, 将平面性的英语教材内容设计成立体性的教学步骤, 均匀分配英语教学难点与重点, 使每节课堂的设计能够紧扣学生的实际情况。如在教学《牛津英语》七年级的 International Food Festivalp 这一课时,教师可在教材上利用插图描述学生学****的情境, 充分利用图中的关系让学生发挥想象, 讨论图画中人物在做什么,以此引出 be going to”这一语法结构。再通过这个语法结构引出本文课时的主题, 通过 SPCA ( 动物保护组织) 筹集资金组织学生举行一次“国际食品节”,结合图片中的四个学生设置了教学活动任务。三、借助学生对事物的认知水平教师在教学单词时可利用学生熟悉的东西加强学生的记忆,一般来说, 单词的记忆不应是机械地背诵, 课文中出现的单词也不应该只是教师集中教学。有些词汇的教学,应该赋予它们更丰富的教学情感和方式。教师可以创设相关的情境,如借助视频或者图片,用更贴近生活、更丰富、更形象的方式激发学生对新单词的学****热情。如在市级