《草虫的村落》教学反思.doc

《草虫的村落》教学反思
今天在精心的准备下，教学《草虫的村落》，正在引领学生走进‚草虫的村落‛，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静:其中有英勇的游侠，有俏丽的少女,有它们的远房亲戚,有音乐演奏着，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的‚村民们‛……引领学生感受虫虫们对生活的热爱。正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上,课堂也渐入佳境的时候。
一个学生站起来举手提问： ‚文章一开头作者就说,在无限的静谧中，我忘记了世界,忘记了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢?‛ 我实在无法解释,为什么在课堂如此激昂处，学生会泼出这样的怪问题,马上就是学生举手示意，他有不同的看法： ‚或许,在作者的世界里，他有很多的烦恼，生活不躁动。只有在看到草虫的时候，自己仿佛忘记了身边的许多事情.‛ 我没有过多的引导学生讨论‚忘记世界‛的理解，而是继续引领学生,去感受草虫的得意。 （精品文档请下载）
课后，，无外乎学生，没有正确理解‚世界‛一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。
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其次,当学生突然发出这样的问题，我认为只有老师通过他的问题进展有效教学，才能真正进步学生的质疑才能。他的问题,明显很幼稚，我该如何引领学生在他们自身问题的根底上走进文本的纵深处呢？后来我想假设，我能接解答学生话头，坐如下的过渡，或许能更好地保护学生质疑的积极性和进步学生质疑的才能: ‚感谢ＸＸ同学的解答。我们每个人都每个人的世界，，走进了草虫的世界。看，在草虫的世界里，是否更加让人向往？让我们继续去寻找去感受。‛ 夜深，无力考虑,也许还有更好的方法。（精品文档请下载）