《平行线性质》教案人教版.docx

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《平行线的性质》教案
教材：人民教育出版社，课题教材研究所，中学数学课程教材研究开发中心（供天津用）义务教育课程标准实验教材数学七年级下册《相交线与平行线》之平行线的性质的第一课时。
授课教师：天津市第五十四中学 王振红
教学目标：
（1）知识与技术：
探索平行线的性质定理，并掌握它们的图形语言、文字语言、符号语言；会用平行
线的性质定理进行简单的计算、证明。
2）过程与方法：
在定理的学****中，锻炼察看能力，尝试与他人合作开展议论、研究，并表达自己的
见解。（）情感态度、价值观：
在课堂练****中，体验几何与实际生活的亲密联系。
教学重点：平行线的性质。
教学难点：平行线的性质定理与判断定理的区别。
教学模式：发现教学模式。
教学方法：直观教学法、发现教学法、主体互动法。
教学手段：计算机辅助教学。
教学过程：
教学
教师活动
学生活
教学意图
环节
动
复****br/>复****提问：判断两直线平行的方
思考、回答
认识学生的认知基础，让全
提问
法有哪些？怎样用符号语言表
体学生对前一节的内容进行
述？
回顾，并为新课的学****做准
备。
【大屏幕】请每位同学利用
画图、测
激发学生探究数学问题的兴
手中的条格纸，随意采用其中的
量、填表
趣，使学生获得较强的感性
两条线作、，再随意画一条直线
认识，便于探索两直线平行
与、相交，用量角器量得图中的
的性质定理。关注学生的实
进
八个角，并填表（见附录）
际操作，以及操作中的思考
随后同桌同学交换，再次测量、
和学生学****数学的兴趣。
填表。
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思考、着手
行 关注：对于没有带量角器的 尝试，方法
学生，鼓励他们在无需测量的情 可能多种
况下，找出图中各角的度量关系。 多样
新 【提问】能否将我们发现的 总结、表述
结论恩赐较为正确的文字表述 ?

给学生留有充分的探索和交流的空间，鼓励学生利用多种方法探索，这对于发展学生的空间观点，理解平行线的性质是十分重要的。
锻炼学生的归纳、表达能力，鼓励学生敢于发表自己的观点。
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课
【大屏幕】平行线的性质：
理解、记忆
进行文字语言的规范。

所截，同位角相等。简言之:
两
直线平行，同位角相等。

所截，内错角相等。简言之:
两
直线平行，内错角相等。

所截，同旁内角互补。简言之:
两
直线平行，同旁内角互补。
防备出现观点的混淆，渗透
【提问】议论这些性质定理
思考、讨
“命题”与“抗命题”的概
与前面所学的判断定理有什么不
论、回答
念，打破本节课的难点防备
同？
出现观点的混淆，打破本节
课的难点。
【提问】回忆