课题实验案例记录2.doc

课题实验案例记录2
课题实验案例记录 课 题 名 称 乘法口诀教学的有效性研究 实 验 项 目 《4 4 的乘法口诀 》 教学实录 实 验 目 的 通过课堂实验我们探究出的乘法口诀的有效性教学方法，希望以此来摒弃传统的死记硬背。
时间 20__、10 地点 二（1）教室 实验方式 （如：课堂教学） 课堂教学 实验教师 谢加亚 记录人 王海燕、 贺锋、 参与者 二年级一班全体学生 实验活动设计 在新理念的引领下、设计出《4 的乘法口诀》教学新方法，望在实际的课堂教学中得到验证。全体探究组成员共同设计、由谢加亚执教，其他成员协助完成课堂实录的全过程，并在重要环节作好及时的评价。
实验 活动 过程 记录 【教学目标】：
，初步培养学生的分析^p 、综合能力；在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学****数学的兴趣。
，引导学生自己推导出4的乘法口诀，并理解每句口诀的含义。
，并运用口诀解决实际问题。
【设计思路】：
“4”的乘法口诀是在学生学****了5、2、3的乘法口诀的基础上进行教学的，从数“几只青蛙几条腿”这一情境入手，引导学生自觉经历用4连加的过程，为编4的口诀做准备。在推导4的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生觉得有亲切感。在交流总结时，引导学生总结出口诀特点。在具体的教学中要注意：发扬民主，用赞许、激励、表扬的态度与方法，让学生体验成功，加强师生之间的情感交流。

一、***导入 师：今天，老师给大家带来了一位新朋友，(教师从身后神秘地拿出一只玩具青蛙)你们看，它是谁？ 生：青蛙 师：看到这只可爱的小青蛙你想说些什么？ 生：这只青蛙很漂亮，我想与它交朋友。
师：我们再仔细看看你还能发现什么？(把话题引向青蛙的嘴、腿) 生：我发现小青蛙有一只嘴巴，我发现它有两只眼睛和四条腿。
师：对了，一只青蛙四条腿，谁能像老师这样说说，一齐说。两只青蛙几条腿？ 生：两只青蛙八条腿。
师：三只呢？能说吗？往下我们试着一齐说说。
生：三只青蛙十二条腿。(学生依次往下说，一直断断续续地说到9只青蛙36条腿) 师：怎么样，越往下越不容易说清楚了吧，别着急，一会儿我们学****完这节课的内容，老师相信你们一定能够流利地说出这些顺口溜。
【让学生知道自己的不足，激发学生的求知欲望。
教师用玩具青蛙引入新课，既具体形象有趣，又自然地切入了本课重点，有开门见山之效】。
二、学****新课：
师：刚才我们知道了3只青蛙12条腿，谁说说你是怎么算的？ 生：3只青蛙12条腿，算式为4 _____3＝12。
师：你怎么知道4 _____3＝12？ 生：我是用4+4+4＝12。
生：我知道2个4是8，再加上1个4就是12。
生：我们学过三四十二，直接用口诀就能知道了。
如果学生没有想到口诀，就引导说：我们还可以用口诀呢？是我们学过的哪一句，板书三四十二。如果学生直接想到了口诀，我们可以肯定他：你真棒，能想到用我们学过的知识来解决问题。
【从“三四十二”开始，学****四的乘法口诀，独具匠心。】 师：3只青蛙12条腿，4只青蛙几条腿？你是怎么算的？ 生：用4 __