《廉颇蔺相如列传》学习教案.docx

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《廉相如列》教案
一、教学目
（一）相如机智勇敢、不畏暴和全大局的精神；廉公忠体国和勇于改的精神。
（二）认识史作品在材和布局上的特点。
（三）学文言辨析的方法。
二、点、重点解析
①去此段第1段和第3段接得自然；②此句与第4段开”宦者令曰：‘臣舍人相如可使’”重复。据文章布局的道理予反。解析：不可的原因有二：①本
文是一篇”合”，廉二人，一将一相，相互配合，国的安全起了重要作用。
按《史》体例，在开将二人并提，表示二人的事是密不可分的。②开既
突出了廉的功，又突出了相如的出身低微，可使者认识、王破格提拔、廉”宣言”此后””的深成心。
（二）相如奉璧使秦一是按怎的次来表达的 ?的布局有什么好 ?
解析：在献璧后作者集描了相如三次有步的行：取璧、保璧、璧。无不扣
着和氏璧的命运。的布局使相如仿佛置身于一个五颜六色的舞台，其机智勇敢的性格得到了充分的表。
（三）本文第12段已将”完璧”故事表达完，什么作者在它后边又加上”秦亦不以城予，亦不予秦璧”两句?
解析：两句在全文构中有承上启下的作用。一方面揭示了秦王”以城易璧”的，
肯定了反欺斗争的利；另一方面又暗示秦王羞成怒，致采取事行，由此渡到下文。
（四）素来史笔求。比下面两，哪一种写法好 ?
宦者令曰：”臣舍人相如可使。”王：”何以知之?”曰：”臣有罪⋯⋯臣窃以其人猛士，有智，宜可使。”
宦者令曰：”臣舍人相如勇而有，宜可使。”
a于是舍人直与曰：”臣所以去戚而事君者⋯臣等不肖，辞去。 ”
于是舍人相与相如，欲辞去
解析：b的写法不好，①用b的写法，敢于荐舍人去充当使者、王同意召相如，均不可得而知，国家大事儿，不吻合史家材原。②用b的写法，略去的内容，下文”独畏廉将哉”推所本。
接本文，原作有一段：
“是，廉攻，破其一。居二年，廉复伐畿，拔之。后三年，廉攻魏之防
陵、安阳，拔之。后四年，相如将而攻，至平邑而其明年，奢破秦于与下。”解析：是上文的笔，略写”廉交”后五年国的大事，从面廉二人
精，在事上生了极的果。
（六）。
1）一
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多：：①仰赖（其）②承担，使承担（宁以秦曲）③背着（肉袒）④辜（恐欺于王而）
⑤背弃（不城）
引：①把箭射出去（引而不）
②拉（欲引相如去）
③延（引使者相如）
④掉（引避匿）
幸：①幸（幸得脱矣）
②表敬用（大王亦幸赦臣）
③幸（幸于王）
小：①抓住一个最基本的意思；②合上下文内容加以引申。
2）引申一个特殊种——随用法的化而化：①名活用如。
衣：穿（乃使其从者衣褐）刃：（左右欲刃相如）
舍：布置住下（舍相如广成舍）②形容、的活用。
完：使⋯⋯完好（臣完璧）：将⋯⋯行完（礼而之）
：送回（礼而之）
破：把⋯⋯弄破（恐其破璧）
急：使⋯⋯急、逼迫（大王必欲急臣）
三、教学程
（一）入新。（略）
（二）司迁和《史》介。
．司迁介。
司迁（前 145～前 90），西著名史学家、文学家和思想家。字子，夏阳（今
西朝城南）人。其父司是朝太史令（掌管起草文、写史料，兼管国家文籍、天文法的官）。
司早迁年游踪遍及南北，到考察俗，采集。《史。太史公自序》有的：”二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，
之都，孔子之，射、、彭城，梁、楚以。 ”