国内近十年识字写字教学研究文献综述.doc

国内近十年识字写字教学研究文献综述.doc国内近十年识字写字教学研究文献综述摘要:“人生聪明识字始”,识字写字对学生的语言、思维发展和全面成长有深远影响。自 2004 年以来, 识字写字教学研究的内容更加丰富, 类型更加多样, 本文通过阐述观点和举例说明了研究文献中对识字写字的教材和教学的研究最为突出,但也有一些领域和方面需要进一步拓宽、加深。关键词:识字写字; 研究综述; 教学研究中图分类号: 文献标志码:A 文章编号: 1674-9324 ( 2015 ) 35-0259-02 “识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”识字写字教学在义务教育阶段占重要地位。教师和专家学者们对识字写字教学进行了全面深入的研究, 丰富了对识字写字教学的认识, 拓展了研究领域和思路方法。本文以中国大陆地区全日制义务教育阶段识字写字教学的研究文献为对象, 综述了国内近十年识字写字教学研究的成果。一、关于识字写字教材的研究综述研究识字写字教材的相关文献主要包括对教材用字和教材文本的研究, 其中又侧重于文本的研究。关于教材文本的研究, 集中于我国传统蒙学教材的研究和古今中外汉语识字教材的比较研究。(一)关于识字写字教材用字的相关研究研究识字写字教材用字情况的相关文献数量不多, 主要集中于字量确定、字种选择、字序编排、用字分布四方面。但研究对教材用字的科学性、合理性研究不足,其观点和看法也不尽相同,需要进一步深入探讨。孙聪在《小学低段识字教材中生字教学用字分布的合理性研究》中, 对小学低段学生静态识字与动态识字的实际情况进行调查, 把调查结果和人教版低段教材生字教学用字进行对比, 剖析了字量、字种、字序这三个影响生字教学用字分布合理性的因素, 提出要根据“最近发展区”、“汉字效用递减”等理论和儿童认知特点来合理分布字量、字种、字序及编写教材。王露莹在《汉字简化与汉字教学研究》中, 通过研究我国汉字教学的历程,主张“简化字更适合当代汉字教学”,提出义务教育阶段的识字写字教学要遵循“识简写简,多识少写”的策略。(二)关于识字写字教材文本的相关研究我国研究识字写字教材文本的文献涉及范围广、著作数量多。它们以时间为线索,阐述教材文本的历史演变进程和阶段特征; 以不同标准对我国传统识字教材进行分类,研究分析其内容、功能、特点、作用等; 以不同时期和地域的教材文本为研究对象,审视剖析其内容形式、发展传承、存在价值及借鉴意义; 以纵向或横向为维度,比较分析古代与现代、中国与外国的汉语识字教材,取长补短,以期古为今用、洋为中用。 1. 关于识字教材发展历程的研究。蒙学读物的编写大多以时间为线索, 对于蒙学教材的历史发展阶段的划分, 其观点相当接近或一致, 大致可分为上古、中古、近代三个阶段, 只是在具体历史时期的起迄点上略有出入。 2. 关于识字教材类型的研究。蒙学教材主要依据教材的内容或教育功能分类, 但由于蒙学教材多是综合教材, 即使是以识字为主的教材也包含伦理道德等方面的内容,若按照其内容或功能划分会出现重叠或交叉,因此对其分类不能绝对化。 3. 关于古代识字写字教材的研究。古代识字写字教材的主要表现形式是蒙学读物。专家学者的研究主要集中于对不同历史时期、不同地域的蒙学教材的内容、功能、特点、演变、价值等的审视与剖析以及它们对当代识字写字教材编写、使用的启示和