提醒幸福》说课稿.doc

《提醒幸福》说课稿《提醒幸福》说课稿尊敬的评委老师: 大家好!我今天说课的题目是毕淑敏的《提醒幸福》第一课时,下面我从七个方面说这堂课的设计: 一、说教材 《提醒幸福》是由倪文锦主编,高等教育出版社出版的,中等职业学校文化基础课程教学用书语文(共用基础平台)第一册(修订版)第二单元第六篇讲读课文,本单元标题是生存发展。本单元以“生存发展”为话题,单元教学重点是梳理文章思路与结构,在教学中让学生通过朗读,整体把握文章的内涵,思考人生的意义、生存的价值。《提醒幸福》选自于《毕淑敏作品精选》,这是一篇蕴含哲理又饱含感情的说理散文。作者提出的论点是要注意幸福,学会享受幸福,阅读本文时要反复品味文章清丽生动的语言。这也正好体现了《中等职业学校语文教学大纲》中要求的“品味文学作品的形象、情感、语言,能通过口头或书面表达自己的理解、体验或感悟”。 ,基于课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标,鉴于以上的教材分析,结合本文特点和学生的实际情况,设置如下教学目标: (1)知识目标理清文章结构思路,提高概括文章要点的能力。(2)能力目标品味并积累生动优美的语言,学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。(3)情感目标引导学生理解作者独特的幸福观,学会“提醒幸福”,形成自己的幸福观,珍惜幸福,享受幸福。(为完成以上教学目标,在教学过程中需要解决以下重难点) “无处不在”。树立正确的幸福观。 “幸福”为什么要“提醒”。引导学生领悟幸福。二、说学情中职一年级学生对散文作品有所学****能够梳理文章的思路与结构, 对散文语言不陌生。但是他们底子薄,没有良好的学********惯和思维****惯,对散文语言,特别是毕淑敏散文语言的品味,要结合她的人生经历,学生缺少这方面的把握。综合上述情况可以确定如下几个关键词: 西藏当兵、医生、作家。三、说教法《中等职业学校语文教学大纲》提出“激发他们参与教学活动的兴趣与热情,使他们在参与中掌握学****方法,获得成就感和自信心”。因此,我认为在教学中,应引导学生突破教学重点,学****解决难点的方法,有步骤的引导学生“看、听、说、读、写”,以课内知识为触发点, 从课内延伸到课外,结合单元综合性学****的要求,作一次研究性学****力求学以致用,丰富学生的知识和生活的积累。拟采用以下教学方法: 1 .跳读法:本文篇幅比较长,但是语言比较浅白,适合用以训练学生阅读的速度,同时找关键词、句,概括出要点,提取精要。 2 .朗读法:语言要通过反复诵读才能品出其中的韵味,让学生读出自己喜欢的句子,并说说它的妙处。 :结合有关语句,进行比较阅读,引导学生欣赏毕淑敏散文的语言。 4 .讨论法:所有教学重难点均通过讨论解决。讨论不仅培养学生的自主能力,同时也锻炼了学生的口头表达能力。 5. 练****法:在课堂教学中,把课后思考练****融入到课文分析中去。课堂之中添加练****巩固课文知识要点。 6 .运用多媒体教学手段,创设教学情境,扩充课堂容量,吸引学生注意,激发学生学****兴趣。 ,本课的学法主要在于引导学生在学****中进行独立思考,讨论,合作探究。通过教师适当的点拨,使学生激发兴趣、积累方法,使教学过程真正成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。 8 .以自主探究