互惠式学习简讯.doc

““双导互动”教学模式大港五小“互惠式学****现场会简讯滨海新区大港大港第五小学 2013 年 11月5日活动主题: 滨海新区大港“双导互动”教学模式大港五小“互惠式学****专题研讨会撰稿人: 赵卫军时间: 2013 年 11月 5日地点:滨海新区大港第五小学内容:2013 年11月5 日星期二,“滨海新区大港‘双导互动’教学模式大港五小‘互惠式学****专题研讨会”在大港五小举行。来自大港的 100 余位领导、教师莅临大港五小参加活动。各位领导、老师认真聆听了郭玉琴老师的三年级数学课《分数的初步认识》和崔静老师的三年级语文课《盘古开天地》。两位教师的展示课充分体现了大港五小“互惠式学****的课堂教学模式,课堂在师生、生生、学生与文本、编者之间的对话互惠中展开, 耳目一新的课堂教学面貌,受到与会领导、教师的一致认可。课间休息时间,各位领导、老师饶有兴趣地参观了“大港五小校史室”“纸花制作”作品和大课间活动,老师们被大港五小的历史沿革和学生精美的作品吸引,纷纷拍照、拍摄。展示课后,大港五小董新玉教学副校长作了《互惠式学****从倾听开始》的专题汇报,向各位领导、老师阐述了大港五小“互惠式学****课堂教学模式的初衷、理论依据以及具体的课堂操作情况。董校长精彩的发言,激发了与会教师的参与热情,数位领导、教师与董校长积极互动,就“互惠式学****教学模式尤其师生“倾听****惯的培养进行了交流。最后,“双导互动”教学模式总负责人,大港教研室王德鹏主任对本次会议作了总结。他充分肯定了此次活动的成效,对大港五小“互惠式学****教学模式给予了充分肯定的同时,也提出了更高的要求。他指出:研究要抓住“核心”, 互动要选择“互动点”,过程要留下“痕迹”等。本次活动在各位领导的关心和大港五小精心安排下,达到了预期目的,取得圆满成功。与会的领导教师郭玉琴老师执教数学课《分数的初步认识》崔静老师执教语文课《盘古开天地》教师参观五小校史室老师们纸花作品前驻足教学设计与反思目录: 1.《分数的初步认识》教学设计及反思(郭玉琴)…………………… 3 2.《盘古开天地》第二课时教学设计(崔静) ………………………… 8 3.“双导互动”让学生学会互惠学****张世芳) ……………………… 11 “神”教神话(韩景盛) ………………………………… 12 (李娟) …………………………………………13 ,提高学****效率( 李香慧) …………………………………14 7.“双向互动—互惠式课堂教学观摩活动”小记(翟洪梅) ………… 15 教学设计及反思: 《分数的初步认识》教学设计大港第五小学郭玉芹学****内容:人教版小学数学三年级上册教材 92页。学****目标: , 会读、会写几分之一。 ,培养动手操作能力和观察、比较、判断等能力。 3 .在动手操作、观察比较中,培养勇于探索和自主学****的精神,从而提高对数学的学****兴趣。学****重点: 认识几分之一,理解只有“平均分”才能产生分数。学****难点: 使学生头脑中形成“几分之一”的表象。学****用具: 多媒体课件、图形纸(长方形、正方形、圆形)、水彩笔、练****卷每人一张。学****过程: 一、创境明标( 3分钟)(一)诱趣激学 ,学校组织学生去郊游,{课件}妈妈为明明和弟弟准备了一些食品, (出示课件 4 个苹果、 2 瓶矿泉水和一块月饼) 。如果把这些食品分给他们两个人,你认为怎样分最公平? 学生说出想法后,师板书:平均分。 4个苹果?谁想分生瓶水? 一块月饼怎么分? <谁的一半?>(依次出课件) (预设:学生的回答可能有两种:一半或二分之一。) (二)明确目标: 根据学生的回答情况引入新课,出示课题: 分数的初步认识。【设计意图】让学生在熟悉的实际生活情境中经历由整数拓展到分数的过程,从而引出本节课的学****内容。二、互动探标(23分钟) (一)师生互动 ?(师出示一块月饼图) 、写 2 1 。(1)师示范写,并读一读。(2)“看到二分之一的写法,你有什么问题吗? ”让学生互相提问,解答。(预设: 2表示什么…) (3)学生在小片子反面写一个 2 1 ,并读一读。 ,折出长方形的 2 1 ,并用斜线画出来。学生活动后,汇报交流:说一说自己是怎样得到长方形的 2 1 的? 2 1 表示? (课件出示,说出为什么。最后一个图可用 3 1 表示,问:涂色部分为什么不能用 2 1 表示呢?它可以用分数表示吗? 用哪一个分数表示,为什么?三分之一怎么写? ) 【设计意图】通过一些不能用 2 1 来表示的反例来加深学生对分数的理解,明白只有在平均分的情况下,才能用分