我的教育故事”征文.doc

“我的教育故事”征文
“我的教育故事 ”征文
我和我追逐的梦
自从当上教师的那一刻， 在我心中就有了一个美丽的梦， 我们当教师的不能只为稻粱谋，我要把教育当作一种事业去经营。
带着这个梦想，踏上了工作岗位，当了一名一年级的语文老师，也许和一年级有缘吧， 这一教就是六年， 这其中的辛苦我想教过一年级的老师都有深切的。 初登讲台的我尽管有饱满的热情， 却不知道如何面对这真实的课堂。 这时是办公室的同事向我伸出了援助之手，把自己的经验倾囊相送，忘不了那一次次的听课，忘
不了那一次次试讲， 让我在历练中逐渐成熟， 更让我深深地感受到课堂才是教师的主阵地， 要想成为一名优秀的教师， 必须以精湛的教学艺术去吸引学生。于是，学****成了我唯一的追求。一有
时间，就去听一些老教师的课，听后再针对自己的课堂、模仿、摸索。记得第一次讲汇报课，我对着空空的教室，讲了十几遍，上班的第一年，嗓子一直处在沙哑状态。
为了提高自己的课堂教学水平， 我开始注重学****名家的教学艺术，我发现他们在教学中连板书都是一件独具匠心的艺术品。于是，我见缝插针，一盘教学实录我反复的看，教师说的话一句句的记。其中有一本笔记就是专门用来记录优秀教师的表扬语。
一位优秀的教师，尤其是语文教师，需要丰厚的文化底蕴。工作
的需要使我迷上了读书， 阅读了大量的教育书籍， 像《爱的教育》《教师博览》《魏书生班主任工作手册》 《肖川教育随笔》 《窦桂梅课堂教学实录》《薛法根课堂教学实录》 《为言语智能而教》以及林清玄、季羡林的散文等。在忙碌了一天后，在沉沉的夜色下
阅读着一本本爱不释手的书籍，让长久躁动的心暂时安静下来，在静夜中仔细思考着教育乃至人生的哲学。 在书的海洋里更加深了我对教育的理解与热爱。 我想我们教育的真正目的， 应该像肖川老师说的： “深切地关心学生的健康成长， 为学生的幸福人生奠基。”因为一个能够创造幸福的人， 他一定会更加珍惜生命， 善待自我，友爱他人，奉献社会，这才是教育的真谛。
不搞科研的教师是没有生命力的教师， 正是在这种信念的支
持下，我努力进行教学改革的实践。每接一个年级、一个班，总
会带给我许多的思考。 我一直认为一学期下来， 只教那本语文课
本就是在浪费学生的时间。 语文是一门综合性很强的学科， 牵扯
到的东西既碎又杂， 要想真正提高孩子的语文素质， 必须要树立
大的语文教学观。
针对低年级识字量少， 阻碍学生阅读的问题， 开展了提前识字，亲子共读的实验。
长期以来， 在语文教学中， 识字教学一直是大家关注的一个难题，而儿童的识字都是循着拼音、笔画、笔顺、偏旁部首这样
的顺序规范的进行着， 课堂几乎成为儿童唯一的识字途径。 这样
的观念及产生的教学行为不仅影响语文学科的学****而且影响其它学科的学****低年级识字量的滞后，严重阻碍了学生的阅读。
不解决大阅读的问题，无法解决小语教学 “高耗低效 ”的问题。作为低年级的教师要有这种意识，要想方设法鼓励孩子多识字。
集中识字。教师选取韵文、童谣、古诗、成语等组成识字教材。经常让学生