巧用多媒体绽放精彩语文课堂.docx

运用电教媒体，优化语文课堂
钟祥市双河小学 李红英
【摘要】教育现代化，离不开现代化的教育手段,而教育手段的现代化又有赖于电教电教媒体的运用。在语文阅读教学中，恰当使用电教多媒体手段,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容子兴奋起来，思维活泼起来,课伊始，情已生，迫不及待地想要进入到学****中。新课完毕,有一名学生兴奋地说：“真想创造一个光阴隧道机,到远古时代去看看恐龙灭绝的真正原因！同时我还想理解更多的关于恐龙的知识呢!”（精品文档请下载）
　 二、巧用多媒体,打破重难点,进步教学效果
当学生对教材中重、难点的理解出现障碍,导致学生“思维受阻”时，老师及时使用电教媒体，能帮助学生的思维详细化、角色化、多元化，有效地推动学生的积极思维，从而收到势如破竹、事半功倍的效果。（精品文档请下载）
小学语文教材中，有些课文内容含义较深或过于抽象，脱离学生的生活实际，难以理解和认识,借助电教手段能使其变静态为动态，变抽象为生动有趣，使学生充分鲜明地感知。例如教学《爬山虎的脚》一文时，学生对爬山虎的脚没有感性认识，特别对爬山虎的脚在爬墙时的一系列动作更是茫然不解，因此，对文中的有关动作描写的词语难以理解和想象。这时，我及时播放爬山虎的脚的形状，满墙绿叶在风儿吹动时泛起层层涟漪的动态美,爬山虎的脚“爬"时的形状及动作的变化……生动、形象地演示，胜似老师千言万语，学生也学得轻松愉悦，打破了小学生思维 “瓶颈”,豁然开朗。（精品文档请下载）
又如在教学《詹天佑》一文时，学生对“设计人字形铁路”难以理解，所以对“这样一来，火车上山就容易多了”这一难点不能想象和认同。教学中,我通过多媒体课件,将火车怎样通过“人"字形线路爬上陡坡的过程演示给学生看，学生亲眼看到北上的列车到南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推的情景，这才真正理解火车是怎样通过“人”字形线路爬上山的，难点不攻而破，从而对詹天佑的崇敬之情油然而生，，再来画示意图，学生就会豁然领悟，感悟到人字形铁路的巧妙之处,感悟人物的智慧。由此可见,多媒体技术把远的拉近了，把虚的变实了，把难的变易了，打破了语言训练的难点，实现了读中感悟。（精品文档请下载）
三、巧用多媒体，促写促改，进步写作才能
　《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的养成和开展。而语文素养的进步,离不开“写”. 作文，是小学语文教学中的重中之重。作文最能反映学生的综合才能，，为学生提供多渠道的训练途径,从学生的实际出发，抓住“写”点,让学生体验成功的喜悦，为学生语文才能的可持续开展打下坚实的根底.（精品文档请下载）
　 1、指导写作.
如六一文艺汇演之后，我让学生写一写“快乐的六一".我首先运用多媒体把这次作文要求出示在屏幕上，和大家一起审题，，这篇作文要写好,既要安排好构造和顺序，还要擅长做到“点”“面”结合，写出节目细节，表现节目的精彩。然后，我翻开学校网站再次根据学生的爱好让学生欣赏了部分文艺节目，学生的兴致仍然如看演出时一样高涨，不过这次孩子们在老师的指导下，仔细地观察了自己喜欢节目的演员们的穿着，动作，表情，观察了台下观众的表现，把节目说得绘声绘色、写得栩栩如生，真正写