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我的语文教学心得
  
小学低年级阶段，正是孩子对书面文字表达学****的开场阶段,对语言学****的内容一下增加了很多：拼音、认字、写字、造句、日记……，感觉是通过识字教学为学生打下坚实的语文根底。 （精品文档请下载）
一、注重总结方法.     
　　教学中，我们应积极引导孩子发现、总结识字的方法、规律,并迁移到课外让孩子自主找方法、，以读生字、读词语、读句子为识字的着力点,引导孩子识字,将自己认识的字、词、句和课文结合起来，这就促使他们自主地识读新字,从而培养孩子学会识字的方法。     
二、积极倡导随文识字。     
　　随文识字有着得天独厚的优势，它从儿童身边的人物、生活这些鲜活熟悉的内容入手，以儿童感兴趣的图画、儿歌、童话故事等形式呈现，或借助拼音,或借助画面，或借助丰富多彩的语言形式，激发了儿童识字的兴趣。使孩子在一种愉悦的气氛中去认读生字。     
三、注重认写同步，互相促进。     
　　识字的目的是为了更好的帮助学生阅读，而低年级的阅读,，在详细语言情景中才能有效地进步。我们应让孩子在反复朗读课文的同时稳固复****学过的生字,积极运用生字魔方让学生个别读、小组赛读等形式，满足儿童识字后急于阅读的急迫欲望,培养了孩子良好的阅读****惯。
    
四、注重学法指导和****惯养成。     
　　在识字教学中，我们应大力倡导见字识字、随文识字、以写促记等识字方法，拓展学生的识字渠道，力求集中识字和分散识字相结合。更应注重读书、写字****惯养成。并时时刻刻提醒孩子们读书时要手到、口到、眼到、心到;写字时做到“三个一”。     
五、有感情的朗读课文,注重知识的拓展。     
　　在教学中，我们要特别重视朗读，指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读准读正确,纠正不标准发音，指导学生读通读熟，读流利，不加字不丢字，学会断句，不唱读，不破读，敢于高声朗读，指导学生读出感情和韵味，读出自己的感受。能背诵要求背诵的课文和文章。让孩子在读中识字、读中感悟。此外，老师要范读，，及时开展“读一读，议一议，说一说”等活动,既能加深孩子对根底知识的掌握，又能到达训练、运用和拓展的目的.     
　　因此,当孩子掌握识字方法,乐于识字后，我们要有意识的引导孩子在生活中识字，让学****走进生活。      （精品文档请下载）
 
 
 
读，是一种幸福
—--—---罗伟席
朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是表达学生语文学****才能的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣,从而使语文学****变得生气勃勃和灵性跳动。   （精品文档请下载）
古人云:“书读百遍,其义自见。"“读书破万卷,下笔如有神。"这说明多读的重要性。多读才能理解，使文意自现；多读才能学会表达，使人下笔有神。我们语文课本里有许多文章都是文质兼美的好文章，我们平时教学时就应该注重通过反复诵读，反复领悟，到达读熟、读懂、读透。这次教研活动中熊湘燕老师执教《棉花姑娘》，课上老师抓住重点词句品读文本，注重教