拨动心灵之弦叩响天簌之音——小学班级教育管理的探索与实践.doc

拨动心灵之弦 叩响天簌之音
-—小学班级教育管理的探究和理论
【摘要】孩子是天使，而班级就是培育孩子安康成长的生命乐园，融入班级,融入生活，为孩子“影"中留“美”，“行"中现“美"。设立“心灵港湾”，让孩子的烦恼去除，让快乐共享。在“生活是开展德育教育的基地，班级是孩子成长的乐园，假设借助摄影能“摄”出孩子们的“美”，让孩子们从心灵上、从行为上开出更多真、善、美的心灵之花，这可能就是我们身为教育者一个最大的收获!（精品文档请下载）
二、“心灵港湾”-—天光云影共彷徨
最近，我在班里放了两个信箱，一个“烦恼清理站”，一个“快乐共享园"。开场的时候，“烦恼清理站”里总有很多“小纸鹤”，可随着时间的推移，“小纸鹤”越来越少了；而“快乐共享园”里的
“笑脸”却越来越多了。这两个普通的信箱，却给全班的孩子和我搭建了一座沟通的“心灵桥”.（精品文档请下载）
1．“烦恼清理站"。
孩子在生活和学****中难免会遇到很多不顺心的事，他们找不到适宜的对象倾诉时，就会紧闭心扉，严守自己的心事。这时他们需要帮助,但并不想让别人知道自己的心事。为此，我特别设立了一个自由的倾诉空间-—烦恼清理站。孩子假设有什么烦恼，或者需要什么帮助，都可以写信折成小纸鹤放进这个清理站，假设只是倾诉心中的“心事”，就把信折成心形。（精品文档请下载）
这天，我收到了一只求助的“小纸鹤"。上面写满了他的心声,信上写着：“老师，我如今好烦，我一回家,爸爸就会骂我、打我。我知道他因工作的事情很不开心，看到他生气的脸，我本来想和他聊我今天得奖的事，，他以为我学****不认真,不听我说，还骂我、打我。老师，我的脚好痛,我的心好痛！"（精品文档请下载）
看到这只“受伤”的“小纸鹤”，！父母工作不顺心，就拿孩子出气,把心里的不满都发泄在孩子的身上，那孩子的不顺心又怎么办呢?（精品文档请下载）
苏霍姆林基说:“儿童幼小的心灵就像荷叶上的露珠，晶莹透亮又非常脆弱，一不小心就会滑落，就会破碎，应位加呵护。"所以在回信之前，我找了一个孩子不在家的时候去他家家访，对他的家庭先有个理解，跟他的父母反映他在校良好的表现，再指出他最近异常的问题。，我写了一封“翻开你心胸”的信,上面写着
：“看到你这封信，老师既心痛又生气，心痛的是你受到了这么多的‘伤害’，生气的是你没有翻开心胸,,他们是世界上最爱你的人，想一想，你和父母一起快乐的光阴。想一想,父母为你做的事，你就不会再为此而感到委屈、心痛了。翻开心胸,好好和父母谈谈吧!”（精品文档请下载）
当这封信“飞回"那只“受伤"的“小纸鹤"身边时，我看到他笑了。回信后，我经常和这个孩子及他的父母多接触、，这只曾经“受过伤”的“小纸鹤”再次“展翅高飞”了.（精品文档请下载）
2. “快乐共享园"。
“我有一份快乐,分给你一些；我有一份快乐，你也有一份快乐。”快乐是可以传播的,快乐是可以分享的。孩子们的快乐通过“快乐共享园”萦绕着整个班级。（精品文档请下载）
“小敏,今天你生日，祝你生日快乐!你的好朋友青！”
“同学们，明天天气突然下降，请注意保暖！”
“昨天爸爸跟我说晚安,我好开心！”
“锋仔，昨天我在操场边发现了一棵蒲公英，放学