改善言说方式，考场作文三板斧.doc

改善言说方式-—考场作文增分“三板斧”之一 
 
   文学是什么，古今中外文艺理论家争论不休;作文怎么教，,因为写文章是一个复杂的过程,真要剖析一个作家何以成为一个作家，真要说清一篇好文章是为了防止树大招风招惹是非，就不敢署第一而改署第二，结果是苏轼的作文。连苏轼这样的大作家都要迎合考官的口味,我们有什么资格不注意阅卷官的取向而瞎操个性？但同时也要考虑一个问题，一千多年的科举下来，怎就没有一篇考场“总分值作文”流芳百世呢？足以说明一点—-考场作文是***写作,和常态写作迥异。考场作文的本质特点就是奔评价分数(科举为等级)而去，但凡对分数或等级有利的技巧都是有效的.
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    弗洛伊德告诉我们,每个正常的人都是三个层次的，“本我"“自我”和“超我"，一个人的写作状态和此严密相连.“本我”，位于人格构造的最低层,是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要,是无意识、非理性的，它遵循的是快乐原那么。说给自己听的自言自语属于这一层面，不打算示于人的私密日记接近这一层面。“自我”，位于人格构造的中间层，从本我中分化出来的，其作用是调节本我和超我的矛盾，，平时的自我练笔接近这一层面。“超我”,位于人格构造的最高层，是道德化的自我，它的作用是抑制本我的冲动、对自我进展监控、追求完善的境界,遵循的是道德原那么。示于人的作文属于这一层面，考场作文是“超我”的极端状态。所以，在考场上呼唤“真性情”“真自我”作文的举动是天真可笑的，只要是神经正常的考生，都不会把自己的“本我”给呈现出来。我们要做的是让阅卷官读起来感觉是“真性情"“真自我"的作文，而不是鹦鹉学舌式的美文，不是“自己的脑袋让别人来跑马”。于是,观点和材料的陌生化、表述格式和语言个性化就成为攫取考场作文高分的杀手锏。总之，站在阅卷官的角度思索考场作文的本质特征是一目了然的，炫才、陌生化、个性化，就能攫取高分。
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    第一板斧——改善言说方式
    也许你并没有注意到,你的作文本来是完全可以得高分的，你的立意并不比别人差，你用的材料和别人的也不分上下，：（精品文档请下载）
    (1）命运是什么？我想起了项羽,想起了他本该一统江山反而乌江自刎；我想起了屈原，想起了他一生尽忠报国却自沉汨罗。（命运是什么？命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串惨重的叩问.）（精品文档请下载）
    (2)我们多么向往没有俗世竞争的净土啊，多么希望有一个可以逃避的空间啊，多么渴盼没有喧嚣的安静地方啊……（我们多么向往那种生活啊：归隐于一片“屋上春鸠鸣，村边杏花白"的田园，在燕子对月亮的喃喃细语中,汲泉煮茗,但觉人淡如花，“深深深几许"的庭院，绿柳如烟，院门萦雾，枕一帘幽梦,带半身闲愁，想想那些风花雪月的事情……）
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    （3）我想到了屈原沉江,想到了项羽自刎，想到了普罗米修斯被判刑，想到了拉奥孔被蛇咬死，他们的死都给世人留下了永远的考虑。（当三闾大夫抱着石头和江水相拥，当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，