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14课《我要的是葫芦》教学设计
房县城关镇三海小学-程道兴
教材分析：
我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根、发芽、长叶、开花、结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节,要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长,不化的认识，人物的神态、语言都通过看图和朗读得到充分的感悟。
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教学流程：
游戏导入——学****一、四自然段——学****第二、三自然段——拓展延伸
教学课时：第二课时
教学过程:
一、开门见山，导入新课。
1、师:我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根、发芽、长叶、开花、，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长,不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联络。这节课，我们继续学****第14课《我要的是葫芦》。（精品文档请下载）
2、学生齐读课题，老师质疑：从课题中你们读懂了什么？
3、学生自主交流。
4、带着自己的理解再读课题。
二、学****第一自然段.
1、图文结合,体会葫芦的得意。
（1）、出示葫芦图片，引导学生评价葫芦.（得意 ）的葫芦
(2）、出示：（ 得意)的葫芦 。多么得意的葫芦哇！
(3）、引导学生在朗读中比较感慨句的语气。（赞美）
过渡：这么得意的葫芦，书中是怎样描写的?
（4)、学生自由朗读课文第一自然段，体会葫芦的得意.
（5）、指名朗读描写葫芦得意的语句，抓住重点词语“细长的、满、雪白的、得意”；齐读。
过渡：这么得意的葫芦,同学们喜欢吗？种葫芦的人呢？
2、朗读体会种葫芦的人对葫芦的喜欢。
（1)、出示:“每天、几次"这两个词语的表达效果。
（2)、引导学生感情朗读。
三、学****第四自然段。
1、出示：小葫芦变黄了落了。
小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。
2、学生读中比较句子意思的不同。
3、引导学生感情朗读第四自然段，体会种葫芦人的心情。（伤心）
4、多媒体出示文中两幅图进展比较,找出不同之处。
①人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶.
②葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
③葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
过渡：找出了这么多的不同,同学门脑子里有什么疑问吗?指名交流。（“这么得意的小葫芦，为什么会全落了呢?”）让我们带着这样的问题朗读课文的2、3自然段。（精品文档请下载）
四、学****第二、三自然段,探究葫芦落地之谜。
（一)学****第二段
1、种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫，那个人是怎么想的
（板书：一些蚜虫 变黄了）
多媒体出示：有几个虫子怕什么！
有几个虫子不用怕。
师：谁知道这两句话是什么意思?（指名）这两个句子的意思是一样的，你觉哪一句更能说明不可怕呢？请大家把这两句读一读。（精品文档请下载）
2、是的，他要的是什么？不要什么？（要葫芦 不要叶子)我们来听听他是怎么说的？朗读指导。(理解“盯着、自言自语”）（精品文档请下载）
3、是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。你听了他的话，想对他说什么呢？（指名用自己的话说说）（精品文档请下载）
（二）学****第三段
1、种葫芦的人这样做，难怪他的邻居也实在看不下去了,来劝他。