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为孩子创造表现时机
我班幼儿高子琪是一个很聪明的孩子,对于老师提出的问题她心里都明白,但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她,她也不愿意把自我知道的告诉大家，但是和小朋友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问为孩子创造表现时机
我班幼儿高子琪是一个很聪明的孩子,对于老师提出的问题她心里都明白,但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她,她也不愿意把自我知道的告诉大家，但是和小朋友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她,以为多提问多鼓励她就会答复的,但是恰恰相反,还是不起作用.
遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我施行了如下方法:首先搞好师幼关联，只有建立良好的师幼关联，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心兄弟姐妹，构成良好的教育根底，幼儿就会钟爱老师，并愿意和老师沟通。因此在日常生活中，老师在领悟、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自老师的那份爱、那份关心，自然也会和老师沟通。（精品文档请下载）
再是家园合作共同培养，家长就应用心配合老师，进一步训练幼儿的说话潜质,在任何时候,都不好压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的时机,，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励.（精品文档请下载）
其次,正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，，一双慧眼，，抑制害怕心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关联."如对幼儿说：“你真棒，答复的真好。”“你是这样认为的.
”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦和自豪感，,再者孩子需要时也可以给他一点提示。（精品文档请下载）