人教版六年级上册数学教案.doc

第一单元 分数乘法
本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的根底上进展教学的，同时又是学****分数除法和百分数的重要根底。和整数、小数的计算教学一样，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出后让学生将按简便方法计算。
（启发学生通过合作学****学****总结、归纳，培养学生的语言表达才能和逻辑思维才能）
：
看图写算式：做一做、练****一第1题。订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？
（三）全课小结.
教学反思：
本节课结合生活实例，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，可以应用分数乘整数的计算法那么，比较纯熟地进展计算。通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法那么，培养学生的抽象概括才能。注意计算结果要约分。
学****内容
一个数乘分数的意义
第 2 课时
课型
新授
学****目的
知识和技能
通过直观操作理解一个数乘分数的意义。
过程和方法
通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳才能。
情感态度和价值观
通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进展学****目的性教育，激发学生学****动机和兴趣。
教学重点
理解一个数乘分数的意义。
教学难点
理解一个数乘分数的意义。
教具运用
课件
教学过程
一、复****导入
1、计算
×42 32× ×9×7
2、一个正方形的边长是m，它的周长是多少米？
二、创设情境，探究整数乘分数
1、借助情境理解整数乘分数的意义。
1桶水有12L。3桶共多少L？桶是多少L？桶是多少L？
（1）理解题意，明确题中的数量关系：单位量×数量＝总量
（2）根据题意列出算式：
3桶水共多少L？12×3
桶是多少L？12×
桶是多少L？12×
（3）探究每道算式的意义
12×3表示求3个12L，也就是求12L的3倍是多少。
是一半，12×表示12L的一半，也就是求12L的是多少。
12×表示求12L的是多少。
发现：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。
（4）解决问题。
12×3＝36（L）
6
12×＝＝6（L）
1
3
12×＝＝3（L） 答：3桶共36L。桶是6L。桶是3L。
1
2、完成做一做
一袋面粉重3㎏.已经吃了它的，吃了多少千克？
学生独立解答后汇报。
在学校举行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品15件，其中男生做了总数的。一班男生做了多少件？
（分析：男生做了总数的，是把“一班共制作泥塑作品15件”看作单位“1”，把总数15件平均分成5份。男生做的占其中的3份。）
归纳总结：
求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。
5、练****215;6= 12×= ×4=
观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子和分子约分，为什么只能将整数和分数的分母约分。
6、说一说下题错误的原因是（ ）
×3 A、整数和分子约分了
5 1 B、整数和分子相乘了
＝×3 C、整数和分母相乘了
＝
四、稳固练****反响进步
1、练****一第2、3题。
五、全课小结
教学反思：
分数乘整数，引导学生投入到探究和交流的学****活动之中，让学生变被动为主动，学生掌握较好。
学****内容
分数乘分数(一)
第 3课时
课型
新授课
学****目的
知识和技能
理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法那么，学会分数乘分数的简便计算。
过程和方法
通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳才能。
情感态度和价值观
通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进展学****目的性教育，激发学生学****动机和兴趣。
教学重点
理解一个数乘分数的意义，掌握其计算法那么。
教学难点
理解一个数乘分数的意义。
教具运用
每个学生准备一张长15厘米，宽10厘米的长方形纸。
教学过程
一、复****导入
（1）先说说下面算式的意义，再计算
×5＝ ×5＝ 2×＝ 25×＝
（2）同学们每小时清理草坪20平方米，照这样计算，小时清理草坪多少平方米？
二、引入新课。
1、创设情境：李伯伯家有一块公顷的地。种土豆的面积占这块地的，种玉米的面积占.