1、找春天.doc

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第一组：
第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排， 主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》 及语文园地一组成。
上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课 文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，: .
第一组：
第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排， 主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》 及语文园地一组成。
上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课 文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天 的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、 古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内 容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活 经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时 还要积极开发生活中的学****资源，增强学生语文实践活 动的机会。
时间
201532-3
课题
1、找春天
课时
2课时
教具准
备
课件
学具
准备
生字卡片
教学方
法
以读代讲、读中感悟
教学
目标
1. 知识目标：会认9个生字，会写9个字。
2. 能力目标：抓住文中的三个比喻句和反问句引导 学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文， 在具体的语言文字中进 步体会情感，品味美感。
3. 情感目标：体会春光的美好，体验大自然的情趣， 养成主动发现的****惯。
教学
重点
识记生字，积累词语，感悟读文。
教学
难点
抓住文中的-个比喻句和反问句引导学生正 确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体 的语言文字中进 步体会情感，品味美感。
学情
分析
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触 过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前， 教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化， 进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反 复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进 行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大 自然的情感。
教 学 过 程
第一课时
一、 导入新课
1、 课件：出示相关内容的风光图片：看图说说
这是什么季节？你看到了什么？教师板书。
2、 启发谈话。
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的 来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到 它。孩子们，让我们 起去寻找春天吧！
二、 自读
1、 春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文 里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受 春天的气息。遇到不认识的子，借助拼首读一读。
2、 再读一读课文，看看细心的你还能在春天 里找到什么？
3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈 收获。
三、 识字
1、 指名读课文，师生共同正音。
2、 教师出示生字词，学生交流识字方法。
3、 同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1） 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲 躲藏藏。
（2） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛 吧？
（3） 春天来了，我们看到了她，我们听到了 她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、 朗读
教
学 随 笔
1、 快速读文，思考：“我们几个孩子